基于核心素养的小学数学实验的教学实施策略

朱敏

在课程改革发展的潮流中，中国学生发展核心素养浮出水面，“培养全面发展的人”成为当今教育的旨归。中国传统教育重知识轻能力、重结果轻过程的倾向，导致学生实践能力与创新能力欠缺。其实，问题的关键在于教师在课堂中未能关注学生的核心素养，教育教学的功利性太强，教育者只追求短期的目标，没有为学生可持续发展着想。核心素养是指“适应学生终生发展与社会发展需要的必备品格与关键能力”，具体表现在学生的理性思维与自主发展能力等方面。“一切推理都必须从观察与实验中得来。”数学实验是一种以动手为主的获取数学知识的途径，是培养学生理性思维、实践能力与自主发展能力等核心素养的重要渠道。笔者在小学数学实验教学中放而不牵，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，给学生丰富经历探究，让他们像科学家一样，在猜想假设、实验验证中发展探究能力和科学精神。现以“球的反弹高度”教学为例，浅谈基于核心素养的小学数学实验的教学实施策略。

一、创设问题情境，激趣、提问、猜想

问题是数学的心脏，是点燃学生自主探究欲望的导火索。提出问题是实验教学的起始环节，也是实验教学成功与否的关键性一步。问题由谁提出决定了课堂的性质，引领着教学的走向，以往实验教学的问题都是由教师直接提出，导致学生学习被动，缺少自主探究机会，真正的生本课堂的每个环节都要彰显学生的主体性，问题应当由学生自己去发现、提出。

兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才有探究的动力。因此，笔者在实验教学中，通过创设问题情境，以激发学生学习兴趣，用兴趣推动学生自主探究，让学生在趣味化的情境中发现问题、提出问题、做出猜想。例如，在教学“球的反弹高度”一课中，笔者在播放了学生在体育课中打篮球、踢足球的活动场景后说：“同学们在玩球的时候有没有想过其中蕴藏着一种科学道理，谁能用两个字来表达？”“反弹。”反应敏捷的学生甲答道，“你真厉害，一下子说中了要害，这些球从高处落地后都会反弹。”笔者边表扬边引导学生发现问题，“同学们还从视频中发现了些什么呢？”“我发现球的反弹高度和下落高度有关系。”学生乙说出了自己的发现，“我发现不同的球反弹的效果不一样。”学生丙有了不同的发现。“同学们真善于观察，请你们猜想一下，球的反弹高度与下落高度到底有怎样的关系呢？”我继续引导学生进行猜想。“球的下落高度越高，反弹高度就越大。”“球的反弹高度大约是下落高度的一半。”学生纷纷从不同角度做出猜想。

二、自主实验探究，设计、实验、验证

尊重事实与证据是一种科学探究的核心素养，实验是寻求事实和真理的实证途径，在实验中获取证据，通过科学思维对证据进行逻辑分析，最终验证猜想，获取科学结论。自主实验探究是数学实验教学的重要环节，该环节由学生自主设计实验方案，自行开展实验操作，以寻求证据验证猜想。

核心素养中的“自主发展”意在凸出学生对学习的自我管理，表现出一种乐学积极态度与善学的意识。实验的自主性表现在学生实验方法步骤的设计、实验材料的选择、实验过程的开展等都由学生自行安排与实施。教师在此过程中不要过于指导与干涉，给予学生充足的实验探究的时间与空间，以充分保障学生探究自主权，为实验数据的获取保驾护航。例如，在教学“球的反弹高度”一课中，笔者在学生猜想后说：“若要知道同学们的猜想是否正确该怎么办？”“做实验！”孩子们异口同声回答。“那就请同学用实验来验证自己的猜想吧！”我继续完善说：“请同学们小组合作，在实验前先请各组讨论设计出一套合理的实验方案，然后分组实验。”我说完后就把教学时间留给学生，让他们自主设计、实验。

三、展示交流启智，归纳、反思、拓展

学而不思则罔，反思是一面镜子，反思意识是学生终生发展的必备品格。培养学生对自己学习过程的归纳与审视习惯是数学实验教学的重要目标，教师应在实验操作完毕后，组织学生对数据进行分析，归纳总结，并对自己在实验中的得失进行自我诊断，以积累实践经验。

在实验教学的终了环节，应充分发挥教师的主导作用，教师要积极为学生搭建展示交流的平台，引导他们分析与思考，让学生对实验中获得的数据展开交流与分析，从数据中发现规律，获得科学结论，以培养学生的数据观念。教师还应组织学生对实践过程进行梳理与回顾，反思实验中的收获，以丰富自己的实验经验，提升今后的实验质效。教師还应对实验进行拓展延伸，引导学生做出深层次思考，以培养学生的创新精神。例如，在教学“球的反弹高度”一课中，笔者在学生搜集到各种球的下落高度与反弹高度的数据后，组织学生汇报交流实验数据，共同分析数据，归纳实验结果，并且请学生回顾反思，说说活动中的收获。最后，笔者还对学生说：“生活中除了球有弹性，其他物体也有弹性吗？它们的反弹高度和下落高度之间有怎样的关系呢？感兴趣的同学可以在课后通过实验继续探究。”新的问题赐予学生新的实验探究空间。

数学课堂的核心是学生，学生核心素养的养成来自于自主探究，让我们以数学实验教学为载体，让学生在数学实验中学会学习，在自主探究孕育核心素养。