提高中职数学教学实效性的策略研究

高俊山

数学是重要的基础学科，不管是什么年龄段、层次的学生都应将它视为重点学科，而大部分中职学生的基础知识掌握不够，在恶性循环中，直接影响了学习兴趣，这也是学生失去学习动力的原因。对于这种情况，中职数学老师必须结合实情，改变陈旧、不合时宜的教学观念，结合数学教学要求与特性，选取科学、恰当的教学方式，以此不断提高学习兴趣，这样才能不断提高教学实效性。

一、选取恰当的内容，提供学习保障

为了促进学生心智成长，尽量选择恰当、科学的内容，是保障教学质量的基础。选取教学内容时，要遵循教学大纲中方便学生理解与认识的原则，帮助学生提高学习兴趣，以用教材为基准，参考教学大纲、内容与学情进行教学。设计教学前，先统揽教材，结合大纲，熟悉教学目标、要求与内容，然后以此为基础分析教学实情，再结合所学专业，调整教材内容，让重构后的内容更适合学生发展与基础提高，确保学生有能力、兴趣去学会，而不是脱离实际，一味盲从。

良好的开端是成功的关键，所以数学老师必须抓住开端，帮助学生提高非智力因素，以此提高学习积极性与兴趣。兴趣作为一切成果的重要影响因素，对中职学生而言：专业岗位、生活问题都能提高学习兴趣。对此，必须联系生活，通过创设问题情境，帮助学生集中注意力与兴趣点，才能清除畏难情绪与心理。例如，在学习不等式时，可以结合房屋装修中的甲醛含量、人每天的饮水量、公路限速、商场打折等实例，引入一次不等式、不等式与二次不等式等知识，让学生明白不等式与生活的关系。又如，在学习函数单调性时，除了列举心电图、气温变化、股市行情，还可以借助艾宾浩斯遗忘曲线进行讲解。在传递知识的同时，让学生结合人脑记忆法掌握学科规律，从而避免复习不及时造成的遗忘。

二、明确教学目标，刺激学习积极性

中职教育应以技能培养为目标，虽然中职生没有升学压力，但他们需要面对多变的社会，有一技之长能让中职生更好地适应并服务社会。例如，在学习立体几何时，借助课余时间，让学生利用焊接技能制作几何模型，在焊接中既锻炼了专业技能，同时也提高了学生的立体思维。

刺激学习积极性，是利用粗浅问题，在逐步深入的同时，深入分析问题，利用问题链让学生加入到小组讨论中，以此提高主观能动性。例如，在学习函数时，可以通过以下问题教学：1.在初中数学学习时我们是怎样认识函数的？同时让学生结合问题1进行讨论，作为讨论内容，数学老师可以选出3个例子进行提问；2.上述例子是否確立函数关系？为什么？在问题2中让学生认识函数概念，然后再引导学生回答相关问题；3.怎样通过集合的观念解读函数？4.怎样用语言说明上面三个例子的共同点？结论是函数需要在两个非空数集间对应。在互动教学中，让枯燥的学习过程更加耐人寻味，以此改善教学质量。

三、深化问题情境式教学

长时间来，中职学生之所以不喜欢数学，甚至畏惧数学的原因是中职数学与生活实际相距太远。事实上，中职数学应该从已有的实践经验与知识背景着手，从生活中发现、探索、掌握数学。例如，在学习等比数列前n项和数学家阿基米德的故事，阿基米德在64方格棋盘中，第1方格放1粒米，第2个2粒米，以此类推，棋盘中的米粒就是他的奖品，试问阿基米德可以得到多少米粒，国王是否有能力满足发明家的要求？以此提高学生的探索热情。在整个故事探索中，每个知识点都应跟上实例，以此减小学习难度，让孔洞的知识更丰满。

另外，在数学教学期间，数学老师还应充分备课，不断总结教学经验，让学生明白数学源于生活、用于生活的道理。数学有着丰富的内涵，它不是单纯的符号，与人的生活有着密切的关系，将所学知识应用到生活中，化解生活问题才是学习的目的。例如，在学习函数概念时，可以通过图片展示自然界的方式，帮助学生集中注意力，然后再向学生提问：数学中是否存在周期现象？然后引入周期函数。三角函数的图像转换，自从有了多媒体，原本乏味枯燥的知识开始变得直观、生动，这样学生还能切身感受三角函数曲线美。

四、增强课外辅导，消除自卑学习心理

学好数学，仅有课堂学习是不够的，还需要做好课外辅导工作。因此，在中职数学教学中，老师必须结合教学目标、任务，利用作业、提问、面谈等方式掌握学生实情，同时适当为学生给予指导与帮助。结合学生不同的学习情况，进行有效辅导，如：个别辅导、引导启发等，让学生在最短时间内掌握近期所学知识；对于学习成绩中上等的学生，要多启发，点到为止；对于后进生，增强基础训练。这类辅导方法能加深学生的领悟能力，养成科学学习习惯。因此，在中职数学教学中，老师必须结合已有的学习方式，充分利用教学手段，调动中职生学习兴趣，提高自学能力。

针对中职生普遍存在自卑心理、缺乏学习兴趣等问题，应该帮助他们重新树立学习信心，克服自卑心理。因此，在教学中，数学老师必须有责任心、爱心，通过和学生交流，将温暖传递给学生，帮助他们提高数学学习兴趣与自信心。另外，数学老师应要求学生参与到课堂讨论中，通过师生交流，营造轻松、和谐、愉悦的学习氛围。

中职数学要求学生在短时间内掌握数学应用知识，以不断提高综合实力。面对中职数学系统性、实用性等特点影响，中职老师必须降低数学学习难度，通过调整教材，改变教学方式，这样才能提高数学教学实效性。