在美术欣赏处美好遇见

陈婷婷

美育在学生的全面发展教育中是不可缺少的部分。作为美育的主要形式的美术课教学，是实施新课改的一个重要方面。美术课的欣赏课教学对学生全面发展具有重要作用，并体现了以下几方面的特点。

一、知识性强

欣赏教学吸收了古今中外名画家和当代少年儿童的优秀作品，使学生可以领略异国各地的人文风情，不论从构图、色彩搭配、制作技巧、材料搜寻上，都不同程度地使学生有所认识和长进。例如：《校园真热闹》的学习中，本课的教学重点和难点是引导学生运用具有视觉冲击力的构图与绚丽夺目的色彩表现出校园活动热闹的氛围。小学生在校园的活动是丰富多彩的，与平时的校园生活息息相关，需要每个学生联系自己的身边的生活，在回忆中观察出校园生活中的各种活动场面。美术教师可以出示一些准备好的图片资料，讲解画面中的活动内容，让学生感受到活动中的热闹气氛、充满美感的形式构图、不同色彩的视觉体验。眼睛是心灵的窗口，通过各种画面的活动场景描述，激发了小学生记忆中的画面，将最喜欢的一幕使用喜欢的各种色彩跃然纸上，让小学生更加热爱自己的学习和生活环境。色彩是一種艺术语言，是传达艺术精神的一抹重彩。

二、创造性强

一片废纸、一件废物，可视为无用物，但经过小画家、小设计师的巧妙构思和加工，就会创造一个美的氛围，给八一种荚的享受。白石老人一生追求创新，创造了特立独行的画风。他擅用淡墨掷笔，绘成虾的躯体，再润之，显出虾体通透之感。以浓墨竖点为睛，横写为脑，落笔成金，干净、利落传神。再以细笔表现虾须、爪、螯，凝练传神！显示出画家精妙绝伦的艺术功力。我们要了解画家使用墨色的巧妙，又要体会富有金石味的笔法，然后才能尝试学习结构里丰富的意蕴和高妙的技巧。顾恺之提出过“传神写照”的命题，画家的这些技巧，即使学生画不出来，也应该让学生感受到大师用笔用墨巧妙之处，体会到“传神之美”的魅力。儿童作品有成人作品所替代不了的特点：赢观、新颖、活泼、明朗。

三、启发性强

生活中美的事物是很多的，就看你能否及时发现。要想完成一幅成功之作，需要充分发挥出学生的主观能动住，鼓励学生可以大胆尝试，敢于创新，用美的眼光洞察周围的一切事物，一幅幅智慧之果就会脱颖而出。例如：《春天的颜色》一课中，可以伴随着播放《春天在哪里》这首歌，同时展示符合这首歌曲的一幅青山绿水、红花绿草、小黄鹂的春天风景画：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/这里有红花呀/这里有绿草/还有那会唱歌的小黄鹂……学生通过听觉与视觉的共同作用，在跳动的音符中感受春天丰富的色彩，感受季节美。春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的记忆。小朋友们，春天如此的美丽，那么春天的颜色是什么颜色呢？你想用什么颜色来描绘春天呢？我们都来画一画吧！然后教师引导学生使用自己喜欢的色彩加以描绘和表现春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩，表达自己感受到的春天的景色，培养他们的审美能力和创造能力，激发他们对大自然的热爱，丰富他们七彩的精神世界。

四、趣味性强

欣赏教学内容按照少年儿童生理、心理发展的需要编制，有利于培养学生敏锐的观察力，勤动脑、肯动手的造型能力，这些能力的提高，关键决定于对生活的认识、对题材的巧妙构思。如：泥土《鸭子》《吃饭》；绘画写作《妈妈的发厅》《花园》等等题材都是生活写照，使少年儿童从小就感受到生活的情趣，人生的价值，增强他们不断进取的信心和勇气。通过欣赏教学对提高学生的基础知识和基本造型能力有很大帮助，技能的高低，在欣赏课中就可以具体展示出来，对于一幅作品的画题、内容的理解是最好的见证。因此“欣赏”教学是“双基”的综合体现，我们不能只抓“双基”而忽视“欣赏”，也不能只搞“欣赏”而忽视“双基”。前者会限制学生绘画能力的发展，闭门造车一事无成；后者会造成学生眼高手低万事皆空，两者都是不可取的。只有双方面同时抓，才能与新课标并轨，造就出适应时代需求的新一代。例如：《形与色》一课中，在认识常用的色彩学习内容中，如：红、黄、蓝、绿等色彩可以收集各种颜色系列的水果、动物、植物等卡片，红色系列收集红苹果、红枣、西红柿、红石榴、红枫叶等形状；绿色系列收集猕猴桃、绿甘蓝蔬菜、绿色树叶、绿色葡萄、西瓜等形状；黄色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、柠檬、杏、梨等形状；蓝色系列收集蓝莓、蓝色大闪蝶、浅蓝色的天空、深蓝色的大海、马兰花、蓝色金龟子等等卡片。根据收集的卡片数量混合后平均分配给全班学生。小朋友，我们今天来玩一个“找朋友”的游戏，看谁找得快又准！接下来老师每讲完一种颜色，看看谁手中的卡片和老师手中的卡片是朋友的就举手，到讲台上来在老师的卡片周围放好。于是学生们的学习兴趣一下子被调动起来，认真听完老师讲课后，都争先恐后地将自己手中的卡片放到台上准确的位置。学生们在玩中学到了知识，学习中充满了乐趣。

总之，要想在小学美术教学中更好地运用合作学习的教学模式，教师在注意上述提及的问题的基础上应努力做好相应的教学及引导工作。只有将各个方面的工作都做好了，学生在美术教学中才会充分发挥出其应有的作用。