让学生在小学美术课堂上插上想象的翅膀

孙岩

爱因斯坦曾说：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”由此可见，想象是非常重要的。纵观目前的小学美术教学，可以发现一个现象：小学生的绘画作品与现实中的事物非常像，也就是说学生的临摹能力强，但给人欣赏，总感觉缺了一些灵动，少了一份震撼感。其实，这主要是因为小学生很少在作品中融入自己的想象。这不禁引起广大美术教师的注意与反思。传统的美术教学的确过于生硬，一味地以所谓的“标准”创作压抑学生，使得学生的想象力被束缚住了。为此，在新课改下的今天，教师要重新审视美术教学，注重学生想象力的培养，让学生在美术课堂上真正插上想象的翅膀。

一、利用自然资源，激发学生主动想象

大自然是活教材，里边有教学的“养分”，需要教师主动汲取。尤其是在培养学生想象力时，教师更应充分利用一切可以利用的自然资源，带领学生亲自体验，获取直观感知，并进行有效引导。传统的美术教学，教师只将教学局限于教室内。在新课改下的今天，教师要带领学生走出去，去亲近大自然， 从而让学生得到一定的启发，激发他们主动想象。

例如：在教学苏少版小学一年级美术《叶子片片》这一课时，教师巧用自然资源，激发学生主动想象，取得很好的教学效果。大自然中有各式各样的树叶，这些树叶的形状、颜色都都有不同的特点。为此，在教学中，教师带领学生观察校园中的叶子，并直接触摸这些叶子，形成直观感知。首先，教师让学生在观察叶子的基础上，分析这些叶子的形状、颜色，并激发学生想象，如：同学们，这些叶子像什么？通过利用这一方式，启发学生展开联想。其次，教师随机对叶子进行裁剪与组合，同时激发学生想象：通过裁剪和组合后的叶子，形状是怎么样的？此时它们又像什么？最后，教师激发学生思考自己想要用树叶做什么。

从直接观察到亲自触摸树叶，再到分析想象，最后到自主思考利用树叶做什么，教学流程非常清晰。在整个教学中，教师都牵引学生的思维，给予学生参与课堂，想象表达的机会。

二、设计问题引导，培养学生想象能力

说教式的教学往往束缚了学生“说”的自由。新课改提倡生本教育，要在教学中突出学生的主体地位。为此，教师要给予学生参与课堂的机会。其中，以问题作为引导，可以有效促进学生参与美术课堂。在引导时，教师还必须注重利用问题对学生想象力的培养，让学生的思维不受束缚，自由想象表达。

例如：在教学苏少版小学三年级美术《想象中的飞机》这一课时，教师设计问题，启发学生“说”，激发学生想象，取得很好的教学效果。首先，教师带领学生了解飞机的发展史，从第一架动力飞机到最新型的飞机。通过这个环节，学生对飞机有大致的认识。其次，进入想象与描绘环节。此环节主要利用问题进行引导。师：你认为未来世界的新型飞机应该具备哪些功能？生1：在飞行速度上应该更快。生2：我认为飞行时间上也应该更长。师：为了实现这些功能，你认为飞机在造型上是否应该有所改进？生3：体型上我认为有两个方向。一个是微型，一个是超大型。生4：那以后有没有可能每家每户都有微型飞机？成为代步工具？（一名学生主动提问）生5：我想象中的飞机也是微型的，甚至是迷你型的，可以让我们一家去旅游，缩短路上耗费时间。

在这个教学案例中，教師巧妙设计想象与描绘环节，让学生大胆想象未来飞机的发展、改进方向。在教学中，也有学生主动提问，真正达到了教学效果，学生的想象力得到有效培养。

三、引导大胆创作，放飞学生想象思绪

想象能力的培养与发展不能仅仅停留在“表达”阶段，还必须落实到美术实践中。因此，教师要设计一定的美术任务活动，引导学生放飞想象的思绪，大胆创作，将自己脑海中的东西通过美术形式展现出来。教师则可以通过学生的美术成果深入了解学生的想象思维，以及学生的美术能力等。在引导过程中，教师不能以“标准”束缚学生，应给予学生灵活、开放的创作空间。

例如：在教学苏少版小学五年级美术《我画的海洋怪兽》这一课时，教师引导学生大胆创作，将自己脑海中的海洋怪兽表现出来，取得很好的教学效果。本节课的教学目标是让学生通过学习了解海洋怪兽的形象特点，并创作出脑海中的海洋怪兽。在教学中，教师利用多媒体为学生展示不同的海洋怪兽，让学生直观了解其特点、色彩、外形等。这个环节结束后，教师引导学生创作。师：海洋世界丰富多彩，也有诸多的怪兽。想一想还会有怎么样的海洋怪兽呢？请用你喜欢的表现工具以及材料，创作独特的海洋怪兽。提示：可以利用动作、表情、画面色彩等来表现海洋怪兽，还可以运用夸张的手法。在这样的创作活动中，学生拥有非常大的自主权，思维也不受束缚，包括自己脑海中的海洋怪兽是怎么样的、选择什么样的表现工具以及材料等，这些都由自己决定。

学生创作后，教师需要及时点评这些作品，以保护学生的想象力。最后，再引导学生将作品粘贴到“海洋世界”中，形成以“海洋怪兽”为主题的墙面。

总之，教师要利用多样化的方法培养学生的想象力。只有让学生多思考、多发挥想象，学生的想象力才能得到提高。在整个过程中，教师要注重利用多种方法引导与培养。