复述：讲述不一般的“发现”

徐欣

发挥学生的主观能动性，多给他们自我建言献策的机会，让他们根据自己的阅读与理解主动讲述，能有效激活他们理解感知思维。借助复述来引导学生透过词汇短语、表达语句来挖掘筛选有效信息，能获得更多的“潜台词”。运用多元化复述来引导学生主动深度体验和积极感知，定能帮助他们由自我阅读积累向主动灵活运用转变。遵从学生的认知规律，多给他们自我复述机会，能帮助他们在深度转化运用中积累丰富语言文化知识。

一、自由复述演讲，各抒己见

给学生自我表达交流的机会，让他们在主动复述演讲的过程中获得各抒己见的机会，定能使得学生由被动接受向主动生成转化。自由复述演讲，能使得学生充分融入更多自己的感悟，使得他们在畅所欲言的过程中找到表达的基准点。

给学生搭建自由复述演讲的平台，定能使得学生获得更多表述机会。如，在译林版八年级英语下册Unit 4 A good read的“Reading Gulliver in Lilliput”复述指导中，针对“Gullivers Travels”表达主题，可建议学生就“What did you find in the article？”和“If you meet the same thing， what would you like to do？”进行复述，并鼓励他们以Gulliver的口吻进行演讲，让他们享有更多的自我创造和发言机会。借助学生演讲，可鼓励他们就各自的发现进行深入表述，让他们在不断深入探知的过程中找到表达元素。自由复述演讲，能使得学生在不断优化整合资源的过程中积累深厚感知。

让学生自由复述，多给他们提供可演说表达的机会，帮助他们在不拘一格的交流中强化理解感悟。围绕教学内容设计相应的表达话题，能引导学生在不断深度感悟的过程中找到可表述资源。关注学生的自由复述过程，鼓励他们在不断表达中搜集相关的素材中找到更多的表达热点。

二、群体复述争辩，博采众长

以小组为单位，注重群体复述，能使得学生在不断质疑争辩的过程中发现更多表达要点。群体复述争辩，能使得学生在集思广益的过程中获得深度感知，并使之转变为综合实践运用。小组复述争辩运用，使得学生享有更多的话语表达权与互动探究机会。

群体复述争辩，让学生的理解思维变得更为广阔。如，在九年级英语上册Unit 4 Growing up的“Reading A Never give up”教学引导中，结合“Spud Webb is the shortest player in the NBA”表达主题，可引导学生就“Why did the author use‘never give upas the title？”和“What do you learn from Spud Webb？”进行讨论交流，并鼓励他们根据自己的理解提出不同的观点。有的同学从“先天不足，后天补充”的角度深入阐述努力的作用。有的同学则以发挥自己的特长才是根本，更是自身成长不可缺少的重要诱因，等等。教师可组织学生以“How do you think of Spud Webb？”进行复述，并建议他们进行争辩交流。

群体复述交流争辩，让学生在延伸教师讲解和教参解读的过程中获得更多思维灵感。给学生创设自由表达的情境氛围，让他们能根据自己的不同感知主动提出意见与观点，让他们在积极搜集的过程中形成足够的认知体系。以集体智慧来弥补自身的表达不足，定能使得学生有效开阔视野和认知思维，深化整体理解感悟。

三、角色复述模拟，栩栩如生

借助不同的角色引导学生深度复述，定能使得课堂教学更有生动感。创设相应的角色，能使得学生在身临其境的认知感悟中找到表达触发点。角色复述，让英语课堂教学变得更有动感，定能够使得学生在深入体味的过程中发现更多的精彩与闪光点。

角色的模拟运用，让复述过程更加生动多彩。如，在八年级英语上册Unit1 Friends的“Reading Best friends”复述指导中，不妨建议学生围绕“Who is your best friend？”和“Can you tell us an interesting story about your best friend？”进行深入模拟复述。有的同学从曾经经历的相关事情中还原当时的场景，让其他同学在主动揣摩的过程中获得更多认知。有的同学则从“This is my best friend”的角度介绍自己经历过的相关故事，以此来帮助他们形成一定的认知点。

创设多元化的角色，帮助学生在主动发挥想象思维的基础上深度挖掘信息内涵，定能使得复述具有多维度。建议学生根据认知不同主动筛选相应的表达素材，能使得他们在不断丰富理解的过程中找到更多自由延伸的空间，帮助他们在惟妙惟肖的模仿复述中获得更多感知与不一样的体验。

综前所述，多元化复述，使得学生在主动调整认知思维方法的过程中强化感悟，增强实践运用本领。多关注学生差异化发现，多给他们自我表达复述的机会，能使得課堂教学更有情境趣味，能使得学生在自由化展示的过程中生成敏锐感知，提高语言学习探知和综合表达运用的能力水平。