如何让小学生爱上数学课堂

王秋莹

对于数学这门学科，部分学生对数学生闻之色变。在他们眼里，只有缜密的逻辑、聪明的大脑、快速的反应才能将数学学好。对于有些天真烂漫的小学生而言，对枯燥的数字、条条框框的概念公式没有较大兴趣，他们学习数学是一种被动地接受，而并不是主动地去学习、接纳，更别说将所学的知识灵活运用了。因此，作为一名小学数学老师，如何让孩子热爱数学、喜欢上数学课，是真正将教学工作做好的重要举措。

一、从自身入手，做一个让学生喜爱的老师

有分析指出，教师因素直接影响了学生对待一门课程的喜恶。尤其对于小学生而言，他们处于调皮捣蛋的年纪，平日里受到更多的是其他任课老师尖锐的批评或严酷的态度。所以我们经常能听到有小孩对家长说“我喜欢这位老师”或“我讨厌那个老师”之类的言语，其实当听到后面这句话时，家长或老师就要引起警惕了，这一定程度预示了该小孩逐渐丧失了对该老师教课程的兴趣，慢慢其成绩也会下滑。笔者认为可以从以下几个方面提升自己的“受喜爱度”。

1.加强自身修养，提升自身师德

充分认识小学教师所担负的重任，对自己、对学生、对教学工作，都要有责任感。要向教育界模范前辈学习，寻找自身不足和差距，在心灵深处进行自我剖析、自我斗争、自我提升。教师内心要充分意识到学生个性的多样性，用开放的态度面对各色各样的学生，给予足够的包容，在保证课堂纪律的情况下，尽量和善的提醒，课后多与其沟通，让他知道自己被重视，被尊重，那些调皮的慢慢会有转变。

2.做一个善良的老师

用爱心接纳、宽容并爱护每一个小孩，无论聪明或驽钝、整洁或邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真实而鲜活的个体。细心发现每个孩子的优点，并诚心给予赞美与鼓励，若发现孩子有值得赞美的行为时，把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要真心诚意，孩子必然感受深刻。

3.做好表率

其实教师日常的种种行为，学生都是看在眼里记在心里的。而由于小学生的特性，她们往往单纯天真，在他们心里老师是高尚完美的，如果教师做了不好的举动，其反作用效果很明显的，教师在学生心里的地位会一落千丈，甚至会被学生瞧不起。因此，教师需要做好表率，做学生的好榜样，进而提升学生的好感。

二、从课堂入手，上一堂生动有趣的数学课

能否将枯燥的數学课展现的丰富有趣，是衡量一个数学教师水平高低的重要标准。笔者结合自身教学经验，总结了以下几个措施，可将数学课展现的生动有趣。

1.恰到好处的课堂游戏

轻松快乐的小游戏能唤起学生的快乐感，引发学生的直接兴趣，进而从无意注意到有意注意，最终发展成间接兴趣。教师开授新课时，需要根据教学内容，有选择性的组织学生参加数学游戏，能迅速激发学习热情。比如，在学习100以内二位数加减二位数中，可以让一些学生扮演售货员，另一些学生扮演买东西的顾客，模仿实际生活中买卖商品的环节，在一买一卖中体会乐趣，不知不觉中记住了知识，学到了方法。

2.引发学生“争吵”，激发课堂活力和热情

学习数学是一项艰苦而又细致的劳动。因此，在课堂上，要因地制宜地设置一些小辩题，鼓励学生进行讨论，引发学生“争吵”，可以将一个懒散、死气沉沉的课堂转变为充满活力的辩论场。其次，也可在课堂上采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣。

3.奖惩分明，让学生获得成就感和被认可感

一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉。因此，教师应当在合适的时机，真心诚意的对学生表现出色之处进行表扬和鼓励，可大大激发其后续动力，长此以往，学生便逐渐会从兴趣变为乐趣，最终变为一种习惯，把上好数学课作为日常行为。

三、从课外生活入手，让学生感受到数学无所不在的魅力

数学蕴藏在生活中的每个角落，应用于生活中的方方面面，要教给学生运用一双“慧眼”去观察这个世界显得尤为重要。教师可充分利用课外活动，激发学生去体验观察生活中运用到的数学，如：

1.学完“直角”这门课程以后，让学生在家里，在生活中方方面面找那些关于直角的物品。比如有些学生找到了电视机、床、书桌、窗户、门等等，找到的学生无不兴高采烈，充满兴趣。

2.在教学“线段”的知识点后，可以充分利用课后时间，带着同学们到校园里寻找线段，去教室门口找，去操场上找，去食堂找，长此以往，学生的兴趣会越来越大。

3.在教学“连加、连减”时，课后布置了一个小实践作业，让学生调查下爸爸、妈妈的岁数，然后，计算出爸爸、妈妈和自己一共的岁数，让学生体会到数学的实用性。

如果每个老师都能让学生喜欢、敬爱，又能将课堂表现的生动有趣，且还能在课外激发学生发现数学无所不在的魅力，那每个孩子都会爱上数学课的。有了浓厚的兴趣，那么他们在今后学习数学的道路上将探索出数学更多的奥秘。