幼儿创意剪贴活动四部曲

钱书蔚

摘要：剪贴画教学中蕴涵了从观察到思维，从认识到操作，从想象到创造的一系列的过程。既是训练手的好办法，又能发挥一定的想象与创造能力。

關键词：剪贴画；创造

幼儿剪贴画趣味教学是一种行之有效的教学方法。在剪贴画教学中，我们可以让幼儿以他们喜欢的方式学习，进而使幼儿真正成为美术活动中创造的主体，促进幼儿创造思维和动手能力的发展。

一、激发兴趣，领略作品的内容

古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”一切的创造都源于生活，丰富幼儿的生活经验，扩展幼儿的审美视野，在创作活动中，让幼儿萌发创作的欲望。

1.选择与幼儿年龄特点相符合的教学内容

在选择活动教材时，要根据该年龄阶段幼儿的认知发展水平及其生活经验的规律，从幼儿的生活经验中挖掘内容，选择幼儿熟悉又感兴趣的题材。

2.带领幼儿认识周围环境和生活中的美

在剪贴活动中，首先要让幼儿学会剪一些基本的简单的形状，比如说正方形、三角形、圆形等。在学习剪这些基本形状时，教师可有意地提出一些问题，让幼儿从思考中去加深对这些形状的印象，并自己想办法剪出它们的样子。例如，在学习剪三角形时，教师可以先让幼儿观察并说出三角形有三条边三个角的特征，然后让他们自己亲手试一试，看看幼儿是否能够想出剪三角形的不同的方法。为了让孩子更好的认识形状，我们要让幼儿多从生活中去寻找、发现。如我组织幼儿去自然角观察小草，发现有的叶子圆圆的，有的叶子是三角形的；有的叶子细细的，有的叶子宽宽的。同时我利用现代的科技——相机，拍摄了许多生活中的照片，让孩子们去发现、观察。

二、结合主题，有效提高幼儿剪纸水平

艺术创作与各领域学习的有机结合是生态教育的突出特色。我们在实践中突出剪贴教学与主题活动相渗透。

如：在《春天真美丽》的主题活动，主题开展之初，幼儿对春天的了解仅限于树、花、蝴蝶。剪贴作品也仅限于大树、小草、蝴蝶。随着主题的深入开展，幼儿对春天的认识也逐渐加深，他们发现了杨树长出了叶子、柳树长出了叶子，知道3月12日是植树节、懂得保护树木，了解了春天蝌蚪变青蛙的过程等等。幼儿的剪贴作品内容也随之丰富起来。出现了长出树叶的柳树、小树搬家、春日的公园、划船、青蛙在歌唱的剪贴作品。但是当主题渐渐成熟，孩子们就能根据活动中认知到的事物进行创作剪贴，组合成整体的画面，这就为孩子提供了创作的空间，体会到了成功的愉快、创造的喜悦。并与班上语言角形成了有效互动，使剪贴活动融于幼儿的生活。

伴随着剪贴活动的深入开展，幼儿自信心增强了，敢于积极的尝试了；观察能力得到提高，能够比较有序地进行观察活动；使用剪刀的灵活性明显增强；幼儿养成了专注做事的好习惯，能专心致志的进行剪贴活动。幼儿有了收集作品的意识，作品袋中的作品渐渐多了起来。而我收集资料的意识也加强了，更加关注孩子们的表现，及时适当地给予应答，让幼儿在快乐中获得更大发展。

三、要从培养幼儿的动手能力做起，训练幼儿动手操作技能

在我们所要对幼儿培养的创新素质中，实践动手能力很关键，通过动手实践，可以使思维和想象变为现实，体验创新的乐趣。

在剪贴活动中，幼儿主要是操作剪子，而且能双手配合剪出各种形状的东西，这是幼儿进行剪贴活动的基础。从小班开始学习用剪子，对大多数幼儿有一定的难度，特别是双手配合，所以，教师应从最简单地使用剪子的方法入手，让幼儿多加练习，教师手把手地反复地教，在初学的阶段就需要教师的细心和耐心。等幼儿基本能够掌握剪子的用法，再由浅入深地指导幼儿各种图形的剪法。同时鼓劲幼儿大胆动手操作，把自己的想象融入其中，以此来培养幼儿的动手能力和想象创新能力。

然后要让幼儿掌握一定的技能，而技能的学习是枯燥的。游戏是幼儿最喜爱的活动，把游戏因素与剪贴画活动结合起来，更能激发幼儿学习技能的兴趣。我注意优化教学方法，将枯燥的术语转换成幼儿熟悉的语言或编成故事，如在教学蘑菇房我把它编成故事，边讲故事边示范。这样的教学方法、形式往往比简单的说教效果要好得多。同时，在技能传授时还应注意从易到难，由简单到复杂，逐步对幼儿提高要求，如：刚开始在教学中采用了“单元教学法”学剪“圆”，第一次剪太阳，第二次做糖葫芦，第三次做毛毛虫等逐进提高要求。孩子们在这样一次次地练习中提高了剪、粘、折、画等能力。

四、多种形式，发展孩子思维的灵活性

在剪贴活动中，我们还寻找适当的时机带领孩子走出活动教室，在活动中打开孩子的思维。另外我们还可以根据组织形式不同，可以分集体（或小组）与个别活动。集体或小组活动，即全班或其中一个组孩子合作共同完成一幅作品，如《金色的秋天》这幅大画，我们就可以以小组为单位，分为果园、田野、公园等小主题，让每一个孩子根据要求，发挥自己的创意。孩子们第一次看到通过自己和全班小朋友合作，能制出这么美丽的画，是非常高兴的 同时还使他们感到了集体的力量是很大的。玩是孩子的第一需要，让孩子在玩中学习，有利于发挥孩子学习的主动性，发展孩子的多种思维。

总之，剪贴画趣味教学让我们更多地学会了换位思考，在了解孩子年龄特点和学习规律的基础上，尊重孩子的艺术创造和艺术表现，调动孩子的学习兴趣和创作热情。