色彩教学在小学美术课堂中的培养

郭浏

在小学美术课堂教学之中，要注重对小学生美术艺术创造力的培养，小学美术教学包括造型教学和色彩教学两个部分，由于造型教学重点是使小学生掌握实物的画法，培养学生的基本绘画技巧，主要考察和提升小学生的形象思维能力。而色彩教学则涵括较多的知识点，并且色彩的运用变化较多，对小学生而言，理解难度较大。为此，我们需要关注对小学生的色彩教学，培养小学生良好而丰富的色彩视觉和感悟能力，从而增强小学生的审美意识和能力。

一、小学美术课堂教学的现状分析

在新课程改革的背景下，随着素质教育深入推进和普及，小学生的美术素养也是其中不可缺少的素质教育内容。学校在逐步增强对小学生美术能力的培育，增加了美术课程教学的课时。然而，在文化教育占据主流的时代下，小学生的美术素养教育还没有得到足够的重视，美术课堂教学还大多局限于对美术教学课程基础知识的讲述之中，而缺少学生自主对小学美术课程教学内容的见解，教师也缺乏对学生的美术创新意识和素养的培育意识，缺乏对学生的美术教学的个性化培育，教育浮于浅层，使学生对美术教学课程缺乏深层次的解读和理解。这就使学生的美术知识和体悟处于浅层水平，没有充分理解和感受到美术教学的意义和价值所在，对于学生美术素养的提升和发展不利。

二、色彩教学内容在小学美术课堂教学中的表现形态

在小学美术课堂教学之中，要引导小学生充分关注和领会美术之中的线条要素、色彩要素、造型要素。其中色彩要素极具变化，呈现出绚烂斑斓的特征，对于小学生而言也有极大的吸引力。在色彩要素的美术应用过程中，可以对小学生的情感和心理产生较大的影响，这主要是由于色彩在变幻的变化过程中，可以表现出不同的心理要素，如：欢乐、喜悦、忧愁、抑郁、悲伤等，在具有意象性的色彩运用之中，通常采用鲜艳的红色，表达出人们的欢乐、喜悦的心理状态，它可以较好地触及人们的心灵，规范人们的行为。同时，色彩还具有相互搭配的和谐性特征，可以通过良好的色彩搭配运用，获得契合性的色调效果。还可以运用色彩的对比性特征，在不同色调的色彩搭配运用下，实现不同色彩之間的对比，突显出色彩的对比效果。

三、小学美术课堂教学中的色彩效应教学

1.结合色彩游戏策略，提升学生对美术的学习兴趣

小学阶段的学生对色才非常敏感，是调动学生学习兴趣的重要手段，在素质教育的要求和标准之下，小学美术教学要通过有效的色彩教学策略，如：色彩游戏策略，以激发小学生对于美术学习的热情，在色彩游戏的情境创设之下，增强对美术的感悟和兴趣。

例如：对于不同色彩的辨认，可以采用色彩游戏的情境创设方式，使学生融入色彩游戏情境之中，结合学生的认知规律和特点，设计“找出相同色彩”的游戏，让学生在教师预设的不同色彩的碎片之中，寻找到与自己手中色彩相同的碎片，找对者给予一定的奖励。在这个游戏化的情境之中，教师充分利用学生的兴趣所在点，设计色彩美术游戏，从而最大程度上激发学生对色彩美术教学的热情。

2.实现色彩美术教学的生活化实践感知和理解

学生在日常生活中能够接触到各种各样的色彩，利用色彩能够让学生将美术学习与实际生活联系起来，拉近学生与课堂的距离。教师要充分利用小学生的好奇心理和认知特点，将学生带入到生活化的色彩美术教学情境之中。利用丰富多彩的生活色彩，引发小学生的好奇心，在强烈的生活色彩的视觉震撼之下，激发小学生对色彩美术学习的兴趣和热情，感受和领略到大自然色彩的魅力，更好地实现对色彩的感知。

例如：在大自然的季节变换之中，生活中就有很多具有极其鲜明的色彩变幻特点的景物，秋叶由绿色的色彩向橘色色彩演变的特征；夏季天空的湛蓝之美；色彩缤纷的花色之美；银装素裹的雪景之美。这些都可以给小学生带来极大的视觉冲击力和震撼力，打动小学生稚嫩的心灵，产生对美的色彩的感知和领悟。

3.借助于水彩画的运用，增强学生对色彩的运用能力

小学生对于鲜明艳丽的色彩有极其强烈的好奇心，教师可以借助于水彩画的运用方式，增强小学生对于色彩的运用能力。在水彩画的运用过程中，通过将色彩斑斓的颜料在水的稀释和浸润之下，形成鲜明、斑斓的绘画，可以较好地吸引小学生的关注力，并通过对不同色度的色彩的配比，更好地培养小学生细致、敏锐的观察能力。教师还可以通过水彩画作品的展示方式，引领学生用美的眼睛去发现色彩之美，让学生沉浸于水彩画的艺术魅力和情境之下，获得情感上的共鸣。

在小学美术课堂教学之中，教师要注重对小学生的色彩教学，要采用有效的色彩教学方法和策略，引领小学生进入到五彩斑斓的色彩世界之中，更好地激发小学生的绘画兴趣和热情，并在色彩之美的感受、体验和领悟之下，增强对色彩的观察和辨析能力，提高对色彩的感知、想象和运用能力，从而在快乐的色彩教学情境中，领略到美术教学的魅力，建构正确的审美观念。