让琅琅书声成为语文课堂的主旋律

孙君

《小学语文新课程标准》2011年版指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”由此可见朗读在语文教学中的重要。古人云：“书读百遍，其义自见。”“读”应该是阅读教学永恒的主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念，“书声琅琅”应该是语文课堂的主旋律。

一、朗读，沟通学生与文本之间共鸣的桥梁

例如：教师在教授《清平乐·村居》一文时，课堂上没有对这首词进行逐字讲解、逐句分析，而是把朗读贯穿整堂课，老师读，学生读，集体读，个别读。朗读反复练习，到下课时，学生不但能背诵了，而且还真正理解了这首词。教学中，笔者首先通过朗读使学生获得感性认识，然后反复朗读，使这种感性认识得到积累，达到一定程度就会出现质的飞跃，这时便获得了对文章深层次美的理解。这种学习过程就是一种欣赏，一种鉴别，继而使读者与作品产生共鸣，就像欣赏三维立体画一样逐层深入，让学生在不知不觉中获得了文学鉴赏的能力。教学接近尾声，有些同学已能用自己的话描绘出一幅乡村生活其乐融融的情景图。因此，我们应用大部分时间让学生无拘无束地去读书，让学生自己去感受美，领悟美。

文章不是无情物，通过有感情地朗读，让学生深入领会其中的思想感情。“耳醉于音，心同其情”，优秀的文学作品一定能激发学生的阅读兴趣，使他们逐渐养成主动读书的好习惯。书越读越多，积累的材料也越来越多，做到“腹中藏书万卷”，自然“下笔如有神”。学生爱读了，会写了，学习语文的积极性也会随之提高，学习效率自然不会差，长期坚持，学生对语文的喜爱程度也会越来越高。

二、朗读，让学生畅游于美妙的文本世界

我国人杰地灵，幅员辽阔，风景名胜不胜枚举，在教科书中有许多描写自然景物的文章，如《九寨沟》“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。……由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”教师用绘声绘色地朗读，让学生感受到九寨沟的神奇和美丽。文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间，教師把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，从而使学生不但加深对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

三、朗读，提升学生表达能力的有效途径

1.创设情境，激发兴趣

激起学生的兴趣，可充分调动其积极性，能确保其会主动地学习。其次在朗读中要让学生进入课文和情境，有入情入境才能真正掌握内容、把握情感，能有感情地朗读课文。朗读训练是师生参与的双边活动。教师的示范朗读，融情于声，书面语言变为口头语言，声情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，从而激发学生的朗读兴趣。

在教学《第一次抱母亲》一文时，笔者范读时把自己融入故事的角色中进行朗读，朗读到作者第一次抱母亲感那感人的画面时，我的声音似乎在颤抖着，眼里含着泪，仿佛自己就是在故事中，母子间真挚的感情让人感动，全班安静，一种感动之情在师生心中升起。孩子在我的范读中，仿佛进入故事情景一般，每个学生神情都很专注，是老师入情入境的语言带他们身临其境。同时，抓住孩子易于模仿、易于感染的特点，很容易便会产生自己读一读的欲望，从而培养兴趣。

2.依据教本，教给方法

朗读作为一项阅读基本功，就必须依据教科书，根据不同文体的课文进行朗读指导。而朗读指导也要讲究方法，注意有的放矢地组织训练。在精读课文的环节中，要让学生多读，让学生自己去咀嚼、品尝。同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文，训练语感。就高年级来说，在指导朗读过程中，一定要结合篇的教学，充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操等方面的作用。尤其像《草原》这类意境深远、情感浓郁、文字优美的课文，更要让学生在体会课文思想感情的基础上，用恰当的语调、语速，有感表情地朗读。

3.给予时间，充足朗读

方法的掌握和习惯的形成，要有时间的保证。教师在每节课上要给学生充分的读书时间，要给予时间去读去思，进行圈画钩点，理解体会。利用晨读等时间，加强训练；课后可适当布置一些阅读训练篇目；不定期举行一些朗诵比赛或讲故事比赛；多鼓励学生去认真读书，让每个学生都有读书的时间和兴趣。长期坚持下去，学生就会养成良好的读书习惯，并终身受益。

4.正确评价，体验成功

成功的心理体验是可持续学习的强大动力。教师对学生的每一次朗读，都应做出鼓励性的评价，这样可以让学生不断获得成功的喜悦，保持他们参与朗读的激情。因此，教师在学生个别朗读后，不能提出“他刚才哪里读错了？哪里读得不好？有没有读出感情？”等只找缺点的问题，因为这种提问会令学生产生挫折感和失败的心理体验，长此以往，学生就会失去参与朗读的积极性。相反，教师如能提出“他的朗读好在哪里？还有哪些不足？”之类先找优点与进步、再寻差距的问题，不但能给学生表扬与鼓励，强化成功的心理体验，还能引导学生根据自己存在的问题，找出改进的方法，提高朗读能力。

总之，朗读是我们语文教学中不可缺少的重要环节。我们要善于以读为本，培养学生的语感，让学生真正爱上语文。