“弟弟妹妹，不要抢走我的爱”

吴婷

幼儿分离焦虑是指个体与其依恋对象或与其家庭分离有关的过度焦虑和发展不适应。主要是指幼儿依恋行为遭遇分离时幼儿外观的一种行动和情绪反应，在幼儿身上表现为：哭闹、身体不适（如咳嗽）、逃避（如拒绝分离并时刻有一种警觉）及采取获得安全的行为（如不断给依恋对象打电话、要求回到依恋对象身边）等是其主要表现。本文主要探讨一家之中，老二出生后，老大出现分离焦虑现象的原因以及处理这个问题的对策。

一、案例

1.宝宝姓名：小孜洁（化名）

2.产生分离焦虑前的变现：她是一个活泼开朗的女孩，上课积极主动参与到与老师的互动中，聪明乐学、好思，午餐和点心都可以高高兴兴地吃完，午睡也可以自己主动入睡。

3.产生分离焦虑后的变现：不愿上幼儿园，在幼儿园哭闹一直要找妈妈、要回家，上课的积极性下降，午餐和点心有点挑食，午睡入睡相比之前完了一些，醒来会找妈妈，放学时奶奶来得晚了一点会表现得非常不安。

4.教师与宝宝奶奶、同村奶奶的交流，发现她产生分离焦虑的原因有以下几点：

⑴家中新添了一个弟弟，弟弟又生病，吸引了家中大人过多的注意力。在小孜洁上小班下学期的时候，妈妈生了一个小弟弟，小弟弟刚出生身体不好，奶奶和妈妈都陪同小弟弟去上海的医院做手术，离开家有大约两个月的时间。弟弟从上海回来之后，家里大人非常关注小弟弟。小孜洁慢慢开始出现分离焦虑现象。

⑵亲朋好友和邻居的玩笑话。爸爸曾经开玩笑地说：“我们有了小弟弟，我要开始喜欢小弟弟了。”小孜洁听完这句话马上就哭了起来。周边的邻居和亲戚也对她玩笑似的说过这样的话。久而久之，小孜洁在家里有时候会像个小大人一样叹气说：“我将来是要嫁出去了。”这是在小孜洁心中的不安全感更加浓厚了。

5.针对这样的情况，笔者和搭班老师采取了以下措施来帮助她增强安全感，减轻并且慢慢消除焦虑情绪：

⑴老师们和阿姨与她交流：每天在她入园哭闹时及时和她进行交流，向她保证她奶奶会最早来接她（与她家人已经沟通好）；之后陪他玩一会桌面游戏，用桌面玩具来吸引她的注意力；（如捏一个小蜗牛，一座小城堡等等）；上课表现出色时及时多加表扬；放学时与她约定明天要开开心心上幼儿园。

⑵教师与家长进行交流：①要家长配合，不管她如何哭闹说不来上幼儿园，除了生病之外一定要送到幼儿园来；②让家长在家中与幼儿交流时避开敏感的话题，多说：“宝宝，你真乖！你真棒！”的话，多多给予她拥抱（特别是父亲与母亲）；③要求妈妈只要有空就多来幼儿园接送孩子，让她觉得妈妈对她的关心没有因为小弟弟的到来而一下子都没有了，从而更好地帮助幼儿找回安全依恋。④在对小弟弟的照顾方面让她参与一些（比如绑在给弟弟换尿布时请她帮忙，喂奶时请她拿围嘴等等），帮助她去体验自己是姐姐，弟弟还很小，需要大人和姐姐照顾，明白小弟弟不是威胁，她还是家中的宝贝。

6.经过一个半月的时间，小孜洁的分离焦虑现象明显减少，慢慢恢复到了以前的状态，在家中对自己的小弟弟很是爱护。

二、针对这类分离焦虑，可以采取以下措施来进行预防和解决

1.从预防这方面来看：首先控制头胎和二胎的年龄差距。年龄相差越大，老大越懂事，就越容易接受老二的存在。一般要两个孩子的家庭会在老大上幼儿园之后或者是上中班才要老二，这样做一来可以减少白天照顾孩子的工作量，二来这时老大也开始懂事，会慢慢去接受家中老二的存在。其次，当老二还在妈妈肚子里时，多与老大进行沟通。可以向幼儿（老大）介绍他当时也是在妈妈肚子里慢慢长大的，增进老大与老二之間的亲密感。

2.从出现这类分离焦虑之后的对策方面来看，首先老二出生后前六个月，重点应该还是放在老大身上。可以将老二交给奶奶或者保姆，让老大觉得妹妹或是弟弟并不是一个威胁，从而更好地接受老二的存在。在这段时间里面让老大参与到对老二的照顾中，老大自己就会发现，老二是一个什么也不会的孩子，对于大人去帮助老二做众多事情也比较容易接受；其次，在语言、身体接触方面给予安全感，用肯定的、关爱的语句向幼儿表明亲人对他的爱，让老大切实感受到老二不会将亲人的爱都抢走。用拥抱来满足幼儿对安全感的需求。用和睦温馨的家庭环境来帮助幼儿再建立与亲人之间的安全依恋。让老大慢慢去适应新的家庭环境，慢慢接受家中老二的存在。再次，多与老大进行沟通。对老大来说，大人与他进行沟通是将他们的注意力放到了老大的身上，并且那样是在了解老大的想法，自己并没有被忽视，老二没有将亲人的注意都抢走，自己还是被关注的，这样就满足了老大自身的心理需求。

在现今社会，很多家庭都会选择抚养一到两个孩子，从第一个孩子身上体验着第一次做父母，把自己的精力、注意力都放到了第一个孩子身上，老大在老二出生之前就是家中的焦点，享受着这种待遇，当老二出生后这种局面被打破了，老大年龄越小，越不能接受家中的注意力一下子就被分掉了很多这种情况，在种种心理冲击的下，很容易产生不安全感，从而出现分离焦虑现象。这种情况需要家长、教师乃至社会去关注，通过多方面的配合来帮助幼儿心理的健康成长。