如何在音乐教学中进行幼儿的可持续学习

徐冬群

可持续学习是指孩子在家庭、学校及社会的积极影响下，紧密结合自身成长进步的需要，始终如一地主动参加学习活动，不断开拓自身思想道德新境界，获得新知识，增长新才干。对于每个人来讲，学习都是终身的，无止境的。在音乐活动中，教师依据可持续发展学习准确把握幼儿学习音乐的特点和规律，采取积极有效的教学策略，将幼儿原有对音乐活动的兴趣和热情导向内化，将浅层的兴趣和热情转化为幼儿主动学习音乐的内驱力，并逐步引向自我欣赏和获得满足感，延展到对新的音乐活动需求和期待上，使幼儿真正成为音乐活动积极主动的学习者 。

一、幼儿园音乐活动存在的现象

音乐教育是愉悦孩子身心的教育，它的教育不像语言表白那样直接而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。

音乐教学活动中，容易出现只关心幼儿会不会唱歌曲，乐队的节奏是否整齐，舞蹈动作跟教师教的是否一致。但大多数的结果都是在教第一遍时，幼儿还有点兴趣，第二遍就开始嘻嘻哈哈，注意力已经分散，原因就在于：引导者没有真正成为幼儿自主进行音乐活动的积极者，支持者，发掘者，只是个命令者，指挥者，监督者，小朋友处于被动地位。选择音乐题材忽视幼儿的身心发展和实际需要 ，忽视慎重筛选。因此，在选择儿童音乐时，不考虑所选音乐是否适合孩子，音乐的音域是否适合孩子， 教学目标设定不能体现幼儿主体性。

音乐教育的内容分为唱歌、律动舞蹈、音乐游戏、欣赏活动、打击乐教学等，容易造成重点教学逻辑不清晰，教师自然围绕单项技能训练来进行教学。由于教学方法较单一、刻板，音乐教育的审美功能便难以得到体现，而实际上幼儿在音乐活动中感受到什么，是怎样去体验音乐美却往往被忽视。这抑制了幼儿的审美情感。幼儿情感得不到自由的表达，其审美的主动性、創造性也必然丧失殆尽，忽视幼儿学习过程，不重视幼儿创新能力的培养 。

“重头轻尾”的音乐，在执教时重视情境化的导入，开始部分非常吸引人，教具准备新颖奇特，活动继续开展就会突然脱节，道具利用率低，前后没有关联。

二、如何在音乐教育中进行可持续学习

1.抓住幼儿的兴趣点

首先要遵循幼儿生理心理的特点，激发幼儿的兴趣。音乐教育可以使孩子掌握一些简单的音乐技巧，更重要的是让孩子的身体、智力、情感、个性和社会性都得到全面的发展。通过音乐教育发掘幼儿的潜能，首先必须激发幼儿学习音乐的兴趣。兴趣是一种特殊的指向性，是幼儿学习入门的导向，然而幼儿的音乐兴趣又受到环境的制约和影响，因此在幼儿时期，只有充分考虑到幼儿的心理特点，并采取正确的方法才能达到培养和发展幼儿音乐兴趣的目的。

以往的音乐教育往往以教师为中心，不尊重幼儿学习的主体性。在设计教学活动，制定教育目标和组织教育过程中，没有依据幼儿身心发展的需要，而是把他们作为一种接受知识的容器，久而久之让孩子对音乐失去了兴趣，学习处于被动状态。幼儿由于缺乏知识和经验，他们渴望通过模仿学到知识和技能，但不是机械的模仿，我们应该给孩子更多自己的体验、自由发表和自由创作的机会，激起孩子学习的主动性。

其次要从音乐欣赏中培养幼儿的感受力、创造力。音乐欣赏是人的一种内心的感受，在音乐欣赏活动中要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们多听、多讲，把听到的音乐和自己的感受与伙伴们分享，也可以根据音乐进行舞蹈的创编，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中去。例如，在给幼儿播放蒙古族的乐曲时，首先要向小朋友介绍蒙古族的人们喜欢唱歌跳舞，还喜欢骑马赛马，然后可以让幼儿边观看有关赛马的图片，边欣赏录音，在音乐欣赏教学活动中，注意培养幼儿对音乐的理解，引导幼儿欣赏的主动性，发挥欣赏的创造性，学会根据乐曲的不同阶段，音乐的快慢、强弱变化，掌握乐曲所表达的情感。

2.音乐教育贯穿生活之中

幼儿音乐教育不应局限于幼儿园的音乐课中，应当贯穿于一日生活之中。幼儿园音乐教育的要求是教给幼儿唱歌、舞蹈的粗浅知识和技能，初步培养幼儿对音乐、舞蹈的兴趣和节奏感，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力等，陶冶幼儿的性情和品格。

在幼儿园中，教师创造多样化的环境，使幼儿在幼儿园中的生活、休息、游戏都有优美的音乐相伴。将幼儿的歌曲活动与幼儿园其他教育内容有机地结合起来，可以在一定程度上克服幼儿园分科教学中的缺陷，有助于将各种教育因素全面整合地利用起来，促进幼儿在音乐能力及其他方面的全面发展。

在家中，家长可以让孩子多听优美的适合幼儿年龄的歌曲，还可以鼓励孩子将学校中学习的歌曲、舞蹈表演给家长看。长期的音乐熏陶不仅可以培养幼儿对音乐的兴趣爱好，提高他们的音乐素养，还有利于培养他们活泼开朗的性格，促进身心和谐健康发展。

幼儿园的音乐教学活动中教师能精心分析教学内容，巧妙设计教学，注重动静交替，从幼儿的实际喜好出发，引导幼儿想象创作，并及时鼓励幼儿的积极参与，提高幼儿的学习热情，在学习兴趣的带动下各项学习都会其乐融融。

教师要抓住幼儿的兴趣、创造良好的学习氛围，激发有儿自主探究学习，提高我们教学的高效性，从而促进可持续发展。