古诗：浸润孩子的心田

王文婷

诗歌自古就是传承和弘扬中华文化最形象的载体，诗歌更是千百年来塑造炎黄子孙人格气质最独行而有效的方式，所谓“不学诗，无以言”以至从远古到明清，无论是庙堂高宇或是街头市井，人们无不是出口言诗，开口唱诗。是诗歌让我们的祖先秉承了天地间最灵动的智慧，在几千年的时空里最自由地尽情展现了祖辈的创造才能。

一、与古诗相遇：体会价值

诗歌让中华大地如此人杰地灵而成为人类灿烂炫目的文明古国。别说屈夫子的才情，李、杜的风骚，就是历代的皇帝、官民有谁不是精通文墨的风雅能手？就连农民出身的汉高祖刘邦也有激昂的《大风歌》万世传唱。我们的祖辈以最大的热情把握住人类精神领域的制高点——“诗”，并与这位最可爱的精灵结下不解之缘，以至于在各个领域都曾有举世惊异的创作。

遗憾的是，有相当长的一段时期，我们不知为什么让诗歌远离了我们的生活圈。事实上，我们祖先的成果已经证明，诗歌是想象能力、创造能力、思想品性、道德情操、审美志趣等各种人文素养的综合体现。在大力倡导创新教育的今天，语文教学如能较好地利用诗歌这股清泉，浇灌儿童的心智，一定可以绽放出奇葩。

二、与诗歌结缘：背诵内化

背诵诗词的训练是一项长期性的工作，虽不难却贵在持之以恒，并要教给学生一定的方法，平时要把诗歌意识渗透到教学的方方面面中去。比如，利用教材中的诗歌作课例，教给学生一些读古诗基本方法，如初读时生字词理解句数、字数的初步记忆，再读时的语气停顿，节奏快慢，背诵时想象画面、动作身姿等。我常常給学生讲历代诗人的故事与传奇，讲有关田园诗、山水诗、离情诗、爱国诗等方面的小知识，有助于孩子们增强记忆，增设兴致。许多孩子怀着极大兴趣定时收看中央电视台第三套节目中的“诗词欣赏”，收听广播电台有关诗词内容的节目。利用诗的语言规范孩子们的行为习惯，是我们做班主任最得意的探索，如劝导孩子们珍惜时光，不畏艰难的“少壮不努力，老大徒伤悲”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；教育自满孩子的“欲穷千里目，更上一层楼”；母亲节到了，我教孩子们背“慈母手中线”，启迪孩子们懂得“报春晖”的高贵品质。除此之外，一些像诗一样的文言短句也被我引入课堂，如“静一分，慧一分”“一年之计在于春，一日之计在于晨”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“勿以一失掩一得”等等，这些耳熟能详的语句，不仅帮助孩子积累词句，提高诵读古诗词的能力和兴趣，而且培养了孩子的自我教育能力，陶冶了孩子们的心性品格，班风、学风自然就到位，实在是事半功倍。

诗词背诵训练还要注意跟遗忘做斗争。要想做到熟记不忘，我的观点是经常复习，如背了十首诗停一两天来一次“回头望”，不再背新的内容，而是复习前面背诵过的。每个孩子手里都有一个小本子，记录诗歌的题目、作者以帮助背诵。每节课铃声一响，学生到位后先背一首学过的诗句，对安抚学生课前情绪有绝好的效果，同时要引导学生进行诗词“量”的积累。古人特别提倡厚积薄发，所谓“熟读唐三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。在低年级阶段，我用《千家诗》和《唐诗三百首》作范本，要求学生每周背诵1～2首，许多孩子为兴趣所驱，远远超过要求。家长跟着孩子一起背古诗，其乐无穷。我采取多种形式鼓励：举行主题班会“我是小小背诵家”“唐诗宋词真神奇”；发奖状给爱背诗歌的孩子和家长，大激发了他胶的热情，另外，明清时的蒙学读本《声律启蒙》《弟子规》等读物中有许多好的句子，句意浅显，对仗工整，节奏明快，学生爱读易背，对背诵律诗，绝句亦有帮助，效果十分好。由于坚持背诵诗词，陶冶了孩子们的语言情操，增强了孩子们的语言气质，班上孩子的学习热情高涨，各科成绩在历次考试中都十分优异，为同年级的教师所称道。

三、与诗歌共成长：积累成诗

有些家长担心学生的理解能力有限，学背诗歌会给学生带来困难，其实这种担心是不必要的。叶圣陶老先生说过：“诗重在陶冶性情，扩展想象……不一定要繁复冗长的讲说。”所谓“幼学如漆”，小学生正是记忆的黄金时期，随着岁月的推移，原来不太理解的东西自然也会内化为终身受用的知识，这是“润物细无声”的教育所致，更何况现在孩子理解能力实在是成年人无法估量的。我班上有一位叫叶政的男孩有一天对我讲，他在电视上看到一大片沙漠中有一个红太阳落下去一半了，他对爸爸吟道：“大漠孤烟直，长河落日缺。”爸爸听了直夸他改得贴切，触景生情的得意之作。

教育既然是为提高民族的科学素养而努力，而诗歌恰巧蓄积着一切科学的源泉，我们就应该用诗的甘露去滋润孩子的心田，让每一个孩子的心智都沐浴在古老的诗风中。