小学数学课堂中如何开展即时性评价

潘莹

随着教育事业的稳步发展，对教师的教学活动提出了更高的要求。教师不仅要在课堂中将学习的知识讲述出来，而且也要及时对学生进行教学评价，让学生能够在完成任务之后得到教师的评价，并针对自己存在的问题进行反思。鼓励性的评价能够让学生对于学习充满信心，在今后的学习中能够更加积极和主动，提升学生的学习水平。

一、实现即时评价的内涵，进行多角度评价

教师对于小学生进行评价的过程中，最好是多进行激励性和夸奖性的评价，让学生能够在评价之后能够获得充足的自信。而且鼓励性的评价能够让学生在学习过程中能够有一定的目标和方向，让学生能够朝着正确的方向前进。学生的做法有可能是错误的，但是进行多角度的分析，学生做的肯定有可取之处，教师就应该将学生可取之处进行表扬，但是也不能将那些错误的地方漏掉，也要对学生不足进行说明，让学生知道自己的不足和缺陷。在评价的过程中将学生值得表扬的部分进行表扬，即使只是很小的方面，但是在教师的表扬之下，学生能够获得充分的尊重，并且也更能够接受教师对于学生不足的评价。

例如：在进行数学题讲解的过程中，教师让学生将自己的解题思路进行展示，学生展示了自己的解题思路之后，但是却不是正确答案，而是学生经常犯的一种错误。教师这时不能够直接指出学生做的是错的，而要对学生进行表扬，说学生做得很不错，这是一种大家都会想到的方法，代表了大多数人的观点，但是这也正是大多数人容易犯的错误，同学你虽然做错了，但是你将大家经常犯的错误展示了出来，也让大家能够直观的理解，我觉得你比写出正确答案更加有用。学生在这种语言的激励下，虽然知道了自己的做法是错误的，但是在教师的评价中，学生能够找到自己的价值，在今后的学习过程中也会更加用心。

二、丰富即时评价的形式，把握评价的尺度

多种评价形式能够让学生充分体会到课堂的趣味性，小学生年龄较小，对于有趣的事物能够充满兴趣，并且进行积极地探索，教师将评价方式变得趣味性，能够吸引学生的注意力，让学生的注意力更多集中在学习之中，并且多种评价方式能够让学生觉得学习不枯燥，在多种评价方式的指导之下进行更好地学习。而且有尺度的评价能够更好地将学生带入课堂学习之中，让学生能够听从教师的引导，跟上学习的脚步，让学生的学习更加有效率。

例如：在数学课堂的教学过程中，教师可以提前准备很多的英文字母，然后让学生回答问题，回答正确之后就有资格获得几个字母，然后学生进行字母收集，在平时回答问题的过程中进行字母的收集，当学生收集的字母能够拼凑成一个数学公式时，就可以向教师换取小奖品。在这种模式之下，学生在这种收集的过程中，能够充分体会到学习的乐趣，并且在学习的过程中，想要将字母拼凑起来，就要对数学公式有着极其稳定的掌握，这样就要求学生有一定的知识储量，这也能够被动的让学生进行公式背诵。在这种新颖的模式之下，让学生更好地进行学习，并且能够为了收集更多的字母进行问题的抢答，让学生的学习积极性获得充分的提升，进而提升学生的学习兴趣和学习能力。

三、规范即时评价的用语，注重情感的投入

教师在进行评价的过程中，增添进自己的感情也是十分重要的。充满感情的评价能够让学生在学习的过程中与教师建立良好的师生关系，让学生在学习的过程中能够充分发挥出主体作用，让学生在学习中能够充分体会到自己的重要性，在学习中才能够鼓足干劲。而且，生动的语言能够缩小教师与学生之间的距离，让学生和教师能够更快地进行交流，有利于培养课堂上师生和谐的学习氛围，让教师和学生在互相引导的前提下进行互助教学。

例如：教师将学生叫到黑板前进行题目解析，学生可能已经对于问题的真相已经距离很近了，但是就差那么一点，就是不能够将问题完整地解释出来，教师这时可以举一个例子，说学生就像为了回家去取一件东西，你现在已经千里跋涉到家了，就差最后一步，就差一步到家里拿到東西，你的任务就完成了，结果你把东西忘记放哪了。学生听到这种比喻之后，感觉到十分地有趣，并且这种比喻生动形象，也能够让学生充分认识到自己的想法和方向是完全正确的，但只是差最后一步，就能够将问题完整的解答出来，这时学生就会受到鼓舞，更用心地进行钻研和探究。

总而言之，课堂的即时评价作为课堂教学过程中极为重要的一个方面，教师应该对其进行充分的重视。教师在教学过程中，完善自己的即时评价方法，让学生在学习中能够得到全面的评价，充分认识自己的不足和优点，并且也不会对学习失去信心，而是对于知识能够鼓起干劲，更加努力地去进行探究和思考。