解读新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

陈怀忠

摘 要：随着时代的发展，我国经济社会通过改革取得了巨大进步，教育领域也与时俱进，新课改的颁布与实施，是教育事业里程碑式的跃进，随着新课改的推进，高中教育水平逐渐提高。但是高中物理课堂教学的效率却没有达到理想的效果。鉴于此，笔者立足高中物理教学实践，在新课改背景下，对如何构建高中物理的高效课堂进行研究，以期能够为广大的高中物理教师提高课堂教学效率提供帮助和借鉴。

关键词：经济社会；教育领域；教育事业；高中物理

中图分類号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-058-01

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前言

近年来，人们愈加关注教育事业的发展，教育自身也进行自我剖析与改革，进而提出新课改。传统教学模式下，教师主要采用灌输式教学方法，违背了学生的认知规律，抑制了学生的天性，课堂教学效率不高。新课标，倡导素质教育，尊重学生的课堂主体地位，重视学生的全面发展。鉴于此，本文围绕新课改下构建高中物理高效课堂教学展开相关研究，这是新课改的要求，也是高中物理教学发展的必然要求。

1.高中物理课堂教学现状

1.1师生地位颠倒

虽然新课改明确指出，学生是课堂中的主体，要求高中物理教师在教学过程中，将主体地位归还学生，而教师则发挥学生学习的组织者和引导者的作用。但是调查显示，在当前的高中物理教学当中，大部分教师仍然将自己置于课堂的主体地位，采用填鸭式教学方法，一节课45分钟，有30分钟是教师在滔滔不绝的讲授理论知识，而学生坐在座位上认真听讲记笔记。师生之间地位的颠倒，导致学生的学习兴趣低下，课堂气氛压抑，学生难以积极主动的配合教学，课堂效率低。

1.2课理论知识缺乏实践性经验

高中物理知识点繁多，很多物理理论知识可以解释生活的现象，解决生活中的问题。新课改要求高中物理教学重视实验教学，但调查显示，有些教师直接将实验教学取消，用口述讲解的方式为学生描述实验过程和实验结果，虽有一些学校开设实验课程，但均是一些简单、已操作的实验，同时，学生的实验是在教师的指令下完成的，实验效果并不理想。

2.高中物理高效课堂教学的策略

2.1转变教学理念，尊重学生的课堂主体地位

根据新课改的要求，高中物理教师要转变教学理念，认识到学生才是课堂中的主体，在高中物理课堂教学中，物理教师要尊总学生的课堂主体地位，在教学过程中，物理教师要关注学生对教学感受，观察学生在课堂学习中的反应，根据学生的反应调整适当调解自己的教学节奏，与此同时，在课堂教学中要增加与学生之间的互动，了解学生的学习情况，并调动学生的学习积极性，引导学生主动配合教学的教学，鼓励学生进行思考和提问，提高学生的课堂存在感。

例如，笔者在课堂教学过程中，在讲述“电磁感应”理论知识时，班级内有部分学生“一脸愁容”，回答问题也不积极，在观察到学生这一现象后，我对学生进行提问，对哪个具体的知识掌握不清，然后根据学生的回答，我对学生没有掌握的知识点再次进行了详细的讲解，然后继续教学，此时，学生的状态好转，也更加积极的回答问题，参与课堂讨论。

2.2利用现代教学设备，提高课堂的生动性

随着时代的发展，高中学生已经成为网民中的主要群体，学生从网络中可以接触更先进的信息，了解有趣的事物，学生的思维更加活跃。当前高中物理教师仍然采用“粉笔+口述”的方式教学，对学生而言，物理课堂学习无疑是枯燥、乏味的，自然无法产生对物理学习的兴趣，何谈高效课堂。因此，物理教师应该充分利用现代教学设备，如多媒体，将物理知识以一种生动、形象的方式展现给学生，增加课堂教学的趣味性和生动性，激发学生的物理学习兴趣，提高学生的学习效率。

例如，在教学“带电粒子在电场中运动”时，教师无法在课堂中为学生真实的展示带电粒子的运动，此时，教师可以利用多媒体，通过Flash动画，为学生演示带电粒子的运动，将抽象的物理知识具体化，促进学生对物理知识的理解，加深对物理知识的印象。

2.3注重物理知识与生活实践的结合

高中物理系统庞大，物理知识繁杂，理论性逻辑性较强，对学生的理解能力学习能力要求较高，对高中学生而言，高中物理学习难度较大，且物理学习是十分枯燥的，若在教学过程中，教师能够将物理理论知识与学生的生活实际相结合，一方面，能够丰富课堂教学内容，加深学生对物理知识的理解，另一方面，还能够体现高中物理的实用性，学以致用，培养学生运用物理理论知识解决实际问题的能力，提高学生的物理素让，促进学生的全面发展。

例如，在教气压相关内容时，在课堂授课过程中，物理教师可以将生活中运用到气压知识的具体事例引入课堂，并且可以让学生细心观察生活，自主找到生活中运用气压知识的现象，如拔火罐。

总结

综上所述，高中物理是高中教育中的重点学科，对学生的高中学习总成绩以及学生综合素质的发展有着重要影响。新课改背景下，高中物理教师要转变教学观念，采取有效措施，激发学生对物理学习的兴趣，提高学生物理课堂学习的效率，进而构建高中物理高效课堂，提高学生的物理学习质量，全面提升我国高中物理教学的水平，为国家物理人才的培养做好基础工作。

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