如何激发高中音、体、美特长生英语学习兴趣

2017-12-06 06:18叶菩
教师·中 2017年10期
关键词:特长生学习兴趣高中英语

叶菩

摘 要:许多高中音、体、美特长生都怕学英语,究其原因,一是基础差,二是学习方法不得当,久而久之导致学习跟不上,听课听不懂,从而对英语产生厌学情绪。所以对高中音、体、美特长生的英语教学,教师应根据学生实际情况从激发学生兴趣入手,培养学生自信心,采取多种教学形式创设学习情境,从而有效提高英语教学质量。

关键词:特长生;高中英语;学习兴趣

一、激发特长生英语学习兴趣的重要性

我所教学的两个班是由音乐、体育和美术特长的学生组成的班级,学生的各科基础知识都较薄弱,更别说英语科目的学习了。大多数学生不喜欢学习英语,有的甚至想放弃,他们认为没有必要把时间花在学习英语上。考试只需应付,学好专业才是他们的目标。他们重专业、轻文化。因此,激发特长生学习英语的兴趣就成了当务之急。

兴趣和爱好的培养是提高特长生英语学习效果的重要方法,当学生对英语学习产生浓厚的兴趣时,他们就会积极主动地学习,注意力高度集中,把全部精力都倾注在学习上面,从而对所学知识留下较深的记忆和印象。所以在教学中,只有培养和激发学生的学习兴趣和热情,才能增强教学效果,才能避免在今后的英语学习中产生两极分化。

在教学中,我会融入一些形式多样的游戏活动,如戏剧表演、诗歌朗诵、小品等,让学生自由交流,充分展示他们的表现力,给他们展示的机会。或是组织开展适当的英语小组竞赛活动,如英语演讲比赛、英语知识竞赛活动、英语歌曲等来激发他们学习英语的兴趣。通过这些活动让学生走出枯燥的课堂教学,把他们带到生活中去,让学生通过日常会话和词句的应用去感受英语,也可以让他们搜集有关英语素材,如学习“Wildlife protection”,懂得如何保护大自然、如何保护野生动物等,并通过收集有关句子、词汇等来学习英语,这都大大提高了特长生的学习兴趣。在教学过程中,可设置开放式问题,开拓学生思维,激起学生思考的激情,形成讨论式、探究式的课堂教学模式,也可以给学生以精神鼓励或适当的物质鼓励,用最大的热情唤起学生学习的积极性,这都可激发学生的兴趣,使他们产生强烈的学习愿望,并对自己提出更高的要求。另外,教师机敏诙谐的谈吐、充满感染力的话语和熟练的语言技能技巧,既能加强师生间的沟通,又能使学生充满激情。

二、如何激发特长生英语学习兴趣

1.培养特长生英语学习自信心

培养学生的自信心也是增强学生学习兴趣的方法之一。自信可以帮助学生更加勇敢地去面对挑战,积极进取是学习成功的保障。教师对学生的鼓励、尊重和爱护,也能建立学生的自信,让他们拥有良好的心态和饱满的热情参与英语学习当中。兴趣和自信心是相辅相成的,学生建立英语学习自信心后可以激发学习兴趣。教师在授课时要灵活运用不同的教学方法和手段,对成绩稍落后的学生要多鼓励,使他们树立自信心,让他们不断进步。我认为课后多和学生接触交流、了解学生的性格特点和学习心理需求也十分重要。多关心学生,拉近师生间的距离,提高学生学习热情与积极性是有效提升特长生学习兴趣的有效方法。针对学生的个性特征因材施教,可以有效增强学生的学习兴趣。

2.灵活采用多种英语教学方法

教师可以利用中午、下午的课外时间播放一些中外原声读物,让学生更多地倾听标准英语;组织课外活动,推荐给学生一些有益于英语学习的读物、英语节目、影片等。

要教好英语,就要让学生喜爱英语,激发学生对英语的兴趣,否则学生会对这一学科产生畏难情绪,不愿学、不想学,甚至无法学下去。教师在教学中要善于把语言教学与日常生活密切联系起来,教学内容可适当增加一些西方背景知识。每次课前给学生五分钟的对话时间,让学生根据自己所掌握的知识内容与同学进行简单的对话练习,内容、形式不限,不管做得好壞,只要参与就行,形成习惯。这样做的目的在于激发学生学习英语的热情,鼓励学生大胆地说英语,营造课堂交际氛围。

在教学中,充分利用各种资源,开展很多丰富多彩的文化教学活动,鼓励学生积极参与活动,既可以培养学生学习英语的浓厚兴趣,又让学生在活动中体验文化,同时使学生由被动学习转变为主动学习。根据学生情况设计一些教学内容,如唱英语歌、朗诵、学习名人名言、讲故事、英语角、英语墙报、主题班会等。穿插一些英语故事不仅能引起学生的兴趣,而且还能使学生潜移默化地受到爱国主义教育,使学生更加努力地学习。比如,学唱一首简单的英语歌曲 The more we get together。通过学唱歌曲, 既让学生了解了文化背景,又激发了学生学习英语的兴趣,让学生轻松学会了“the +比较级 ...,the +比较级...”这个重要句型。这样,既提高了学生的学习兴趣,又促进了英语课堂教学。

3.组织丰富多彩的英语教学活动

任何人都会对自己感兴趣的事给予极大的关注,这种兴趣爱好中蕴藏着一种求知、探索和创新力。如果我们对学习具有极大的兴趣,就会产生动力,主动地学习,就会取得较好的成绩。那么如何培养他们的兴趣呢?学习兴趣浓的学生,他们在上英语课时就会认真听讲,勤奋学习,积极主动,求知欲也强,对这部分学生要保护、支持他们的积极性。对那些兴趣忽高忽低的学生,要激发他们的学习兴趣,要对学生多表扬和鼓励,抓住其闪光点,尽可能为他们创造条件。一方面,结合学生所学的课程内容,设计相关的课堂活动,让学生在理解教学内容的基础上,有感情地扮演角色,让每个学生都参与课堂教学活动中,充分展示自己,让学生充分感受到学习知识的快乐,这样可活跃课堂气氛,加强情感体验,提高学习兴趣。另一方面,可以编制一些具有知识性、趣味性的英语游戏、竞赛等手段来丰富教学内容,这样的交流不仅能让课堂活起来,使学生在轻松、活泼的游戏中丰富知识、提高素质,而且还能使学生养成相互帮助、团结协作、共同进步的好风气。

4.创设学习情境,引导学生主动参与课堂问题探究

在英语课堂中,教师要尽可能为学生创设学习情境,促使学生积极思考、主动学习,充分调动学生思维的积极性与主动性,这样不仅有利于学生加深对所学知识的理解,而且可以使学生在探索中发现和解决问题。在教学“倒装句” 时,我用一篇阅读“Dont give up ”进行导入,要求学生快速阅读这篇文章,一是让学生试着找到里面的“倒装句”,二是通过文章的学习让学生记住,在我们一生中总要遇到各种难题,这些难题就横亘在每一个人的人生道路上,只要我们努力、再努力,就一定会克服遇到的每一个困难。要想做成什么事,我们必须持之以恒。学生通过观察、分组讨论、学习交流、体验、探究等学习方法,充分发挥自己的学习潜能,提高自主学习的能力。学生对倒装句有了一定了解后,我再使用与之相关的课件上课就显得容易了,倒装句教学结束时,我播放一首英语歌 Que Sera,Sera ,这首歌里有九句倒装句,通过聆听这首歌,让学生找出歌里的九句倒装句,在这样的练习中,学生既复习了倒装句,又学得很开心、轻松。 又如,高中第一册第十单元的阅读文章“Are we endangered”讲的是濒危动物的有关情况。在学课文时,教师可通过几个问题引导学生了解应怎样做才能让“保护动物”免于濒临灭绝,并借助书上的图示,抓住课文重点和难点,让学生根据几个话题展开讨论,引导他们主动参与课堂问题探究,如滥捕杀动物和环境的恶劣会给珍稀动物的繁衍带来什么样的影响?面对濒临灭绝的动物我们应采取什么措施来保护它们?这样以学生为主的讨论活动会很热烈,并能激发学生的兴趣,启发学生联想,他们通过对话题的讨论,对濒危动物的有关情况有了很深的了解后,理解课文就容易多了,同时也培养了学生爱护环境、保护环境的意识。

5.利用电教手段创设情景,激发学生学习兴趣

多媒体具有声、形、光、色等方面的优势,图文并茂,声像结合,教师在教学过程中可充分利用先进的现代技术手段来创设情景,把声音和图像展示在学生面前。

如选一些具有代表性的视频资料:《威尼斯商人》《格林童话》《安徒生童话》《百万英镑》等。其符合学生求新、求趣的心理特点,增加了课堂信息量,提高了学生学习英语的兴趣,让学生积极参与课堂活动,积极开展讨论,积极发表自己的意见,充分体现了“以学生为本”的教学理念,发挥了学生的主体作用,培养了学生的思维能力。教师将学生要学的内容融入其中,制作与教学内容相关的课件帮助学生理解,将教学内容形象化、趣味化有利于学生理解和吸收,从而调动学生的学习积极性,使学生更主动、更自觉地进行学习活动,有利于激发学生学习英语的兴趣。教师还可以用录音机播放英语歌曲,提高学生的学习热情,让学生在感受歌曲韵律的同时兴趣得以发展。学生学习的兴趣不是与生俱来的,是在教师创设的教学情景中被激发和培养起来的。这就要求教师不断探索、不断更新观念,巧用教学方法,利用评价的激励功能,激发学生的兴趣。

6.在英语教学中加强德育,调动学生学习积极性

德育是素质教育的核心,我们应该常抓不懈,并将其贯穿于各个学科中。因此,在高中英语课文教学中,除了让学生做好课前预习、课后复习,在课上让学生理解课文内容,还应结合课文知识对学生进行德育。

如教学高二Unit 17 “Disability”时,可通过本课文的学习培养学生健康的心理,激励学生自强不息、树立克服困难的决心,以顽强的毅力去战胜学习中遇到的困难。关心和理解残疾人是我们每一个人应做的事。教育学生要有爱心和同情心,并向学生介绍20世纪美国的一位著名的聋盲人作家海伦·凯勒,其在老师的帮助下,克服了种种困难,凭借坚强的意志成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人,最终成为伟大作家的经历。号召学生学习海伦·凯勒,学习她的坚强、勇敢和坚韧不拔,学习她笑对人生的精神,同时可培养学生学习积极性。

三、结语

对高中音、体、美特长生的教学要多分析学生,针对学生实际情况来进行,在教学内容的安排上通过由浅入深、循序渐进的兴趣培养,激发学生学习英语的兴趣和树立学习英语的信心,教师只有在教学过程中不断总结反思自己的教学方法,才能更好地提高特长生的英语学习效果。

参考文献:

[1]劉忠保.激发英语学习兴趣 培养主动有效学习能力[J].中小学英语教学研究,2007(3).

[2]王冰晶.如何激发学生学习英语的兴趣[J].池州师专学报,2002(1).

[3]文秋芳.英语学习的成功之路[M].上海:上海外语教育出版社,2003.

(作者单位:云南省文山壮族苗族自治州第一中学 )

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