创新是课堂活力的源泉

赵敏

新课标强调培养学生的创新精神与实践能力，改变学生的学习方式，大大加强了探究式学习的比重。同时新课标强调教师要改变教学方式，要变“呈现—接受”模式为“引导—发现”，致力于自主学习、合作学习和探究学习的实践，它真正解放了课堂，教活了学生，学生学习语文的兴趣被大大激发，但如何使课堂常上常新，让学生有新鲜感呢？本人在《享受生活》的教学中体会到：创新是课堂活力的源泉。

一、课始新招——激情煽动

语文课程标准实施建议：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣……为学生创设良好的自主学习情景。”特级教师窦桂梅老师说：“课堂教学是师生双向交流的一种最直接的知识对话，而课始学生的情感是否激发则是一节课成败与否的关键。”可见课始的激情煽动是至关重要的，但激发情感要根据课文内容特点和学生实际情况，要常出新招。在上《享受生活》时，我不是先让学生介绍海伦的不幸身世，而是让学生先来假设：如果你自己有一天突然失去了视力，听力，你将如何面对生活？学生马上讨论开了：会发疯、会自杀、会消沉、会打人、会骂上天不公、会千方百计治疗、会认命、会特殊学校学习、会找一份适合自己的工作自食其力……可谓五花八门。接着我就让学生进行亲身体验，用布条蒙住眼，用棉球或纸团塞住耳朵，静坐五分钟，感受没有光明，没有声音的痛苦，然后自然引入课题，这堂课上得深沉而又生动，关键也是课始情感调动到位。

二、朗读新法——比较朗读

韩愈说：“手披目视、口咏其言、心懂其义”，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如今的语文课堂教学都非常重视朗读和默读。读不再是教学形式，而是重要的学习过程。声情并茂的朗读能调动学生对文本的意象期待，帮助学生理解文章的思想内容，理解语言运用的微妙之处。本文在记写各种乐趣中穿插了两段类似的景物和环境描写，生动地描绘了自然界的声形色味，却蕴含着海伦不同的思想情感。如何让学生感悟理解呢？我想到了比较朗读，把这两段从文中抽出来，让学生美读，带着美好的情怀、美好的想象，男同学读上一段，女同学读下一段，提示“用你的心去感受作者的心，通过语言文字，看见那充满诗意的画面。”在美读中品味、比较、想象，朗读时男生的阳刚、力度和女生的柔美，都很容易地使学生感悟到海伦勇于同风浪，同困难做斗争的顽强精神和热爱生活，热爱大自然的两种不同性格。比较朗读，使学生进入作者所描绘的不同的意境中，去感知作品的形象美、意境美、情感美，既提高学生审美情趣，又激活了学生的思维。

三、质疑新路——自主宽泛

“学起于思，思源于疑。”质疑往往是新课程中最精彩的部分，因为质疑最能表现学生的自主性、独立性和创造性。新课标也特别强调学生能主动进行探究性学习。因此教师必须给学生自主选择、独立思考、合作探究的权利，尊重他们独特的体验，切不可牵制或限制学生质疑的内容、范围、形式。在教学《享受生活》时学生探究了十多个问题，涉猎的有海伦的精神追求、海伦的性格、荷马的身世和思想以及字词读音、句子的修辞、词语的运用等方面。如（1）在博物馆、艺术馆，海伦通过触觉获得乐趣，她感受到什么？为什么一个生活在黑暗与寂静中，色彩無记忆、无感觉，全凭触觉的人却能感知世界？（2）文章为什么花大量的篇幅着重写荷马雕塑？荷马是怎样的一个人？（3）如何理解“触觉比视觉更能对曲线的节奏感体会入微”？（4）“世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此”，“无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足”，表达海伦怎样的人生态度？（5）如何理解“忘我就是快乐”？……这些问题都是同学们自己设计和提出的。整堂课学生都处于亢奋状态：认真看课文，努力想问题，踊跃提问题，积极帮助同学解惑题。整个课堂学习和探究的内容就是按学生想了解的来进行，充分体现了学生的自主性。这也比教师预设的思考题要丰富得多，宽泛得多。同时因为是学生自己发现的问题，所以在探究中常常会迸发出一串串智慧的火花，让教师惊叹不已，在课堂上激起一个又一个的高潮。

四、拓展新要——切合实际

根据“努力建设开放而有活力的课文课程”的理念，语文教学应该拓展时空，延伸体验，广泛开发各种教学资料，丰富课堂教学内容，把学生引向课外，引向生活。课前我布置学生预习课文并自主查阅资料，搜集海伦·凯勒的生平、作品以及相关评论等，并对资料进行小组合作讨论，归类整理。课堂上，学生展示成果，有条列式的，有表格式的，甚至还运用多媒体展示海伦一生重要经历和杰出成就，这样，在还没有学习课文前，学生已经认识和了解了海伦。新课学完后，有的同学评价海伦是个传奇性人物，是伟大的，值得我们敬仰，但似乎离我们生活很遥远，是个特例。我就让学生通过走访家人，查阅书籍、网络，去找寻现实生活中海伦式的人物。第二天，课堂里就收集许多的人物和事迹，有物理学家霍金、小提琴家帕格尼尼、中国的张海迪、桑兰、宋晓波等以及我们身边更多地普通人，学生各抒己见，感慨颇深。

学生A：“勇敢寓于灵魂中，而不是一副强壮的躯体。”这句话正是对霍金的真实写照。物理学家霍金在病魔的折磨下，完全丧失了生活能力，但他凭着坚忍不拔的毅力，用全身仅能活动的两只手指在键盘上敲击，进行学术交流，做学术报告。他的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界，他不仅以他的成就征服了科学界，也以他的顽强拼搏的精神征服了世界。认识霍金后，我感到我们在平时的生活中要尽力地去做好每一件事。做一件事坚持一天两天很容易，但天天坚持却很难，因为这不仅需要恒心，还需要坚忍不拔的毅力，而要把每件事都做到最好，更是难上加难，因为这不仅要做到上述两点，还要有做事认真仔细的好习惯。如果我们能做到这些，就能在平时的点点滴滴中得到进步与提高。

学生B：我们身边有更多地不知名的普通残疾人，他们虽然没有杰出的成就，但却微笑着面对每一天，靠自己的劳动自食其力，同样值得人们的肯定和尊敬。如果我们在生活中遇到挫折和困难，也要学习他们乐观向上的良好心态，不怨天尤人，乐观自信地面对生活，赢得自我，赢得人生。

学生C：海伦凭着一颗坚强的心，最终在逆境中崛起，取得了那么多辉煌的成就。而我们当代中学生呢，有着敏锐的耳朵，明亮的眼睛，健全的体格，有着良好的学习条件，又有什么理由不去奋斗呢？不去追求自己的梦想呢？不去创造自己的美好人生呢？我们应当从海伦·凯勒的身上汲取精神力量，拥有一颗热爱生命，乐观进取的心，无论顺境还是逆境，对生活要时刻充满希望，学会发现生活中一切有意义的和美的东西，勇于拼搏，创造自己灿烂的明天。

课前课后的延伸拓展活动，把课外知识，把生活引入课堂，拓展了学生的视野，使学生了解更多地海伦式的事例以及他们身上所折射出的人格美，在探究情感态度的过程中确立学生正确的价值观和人生观，同时又培养和促进了学生学习的主动探究，自主合作性。

中学生在语文学习中都有“求异”心理，希望老师有新的教学方法，反感千文一面、一成不变的教学模式，空洞的说教式讲解，通过教学《享受生活》，我感到只要我们在平常的教学中处处留心，时时创新，新课程的课堂一定会越上越有活力，新课程的道路也一定会越走越宽。endprint