关注深度学习，让学生当家做主

徐娟

深度学习是基于建构主义理论的一种学习方式，是在理解学习的基础上，提升学习层次，强化学习能力，去探究新问题、生成新能力的综合学习。因此深度学习是主动探究的学习，是基于反思的学习，也是学习者重建自身认知结构的学习。就《顽皮的小杜鹃》一例，谈谈我的体会和反思。

现象分析：

曾见过一位老师执教《顽皮的小杜鹃》一课，她将课堂设计为四个环节：欣赏导入、歌曲新授、歌曲表演、歌曲伴奏。环节一：欣赏导入。用歌曲作为背景音乐，利用多媒体创设去森林的情景，学生很被动。环节二：歌曲新授。通过找相似的旋律并模唱歌曲，要求学生唱出开心有弹性的声音，模仿老师的范唱，但学生的演唱效果并不理想，没有表现出杜鹃的顽皮。环节三：歌曲表演。学生兴趣激昂，但只是一味地模仿杜鹃的飞翔，没有变化，表演效果欠佳。环节四：歌曲伴奏。教师直接出示节奏型打击，学生很感兴趣，但如此的歌曲伴奏破坏了原本歌曲的情景和情感基调，显得画蛇添足。

问题分析：

一、缺乏深度学习的欲望，弱化学生的主体地位

环节一中，老师只安排看多媒体聆听音乐，达不到聆听的效果，更感受不到歌曲的意境，学生被动的引入歌曲感受，弱化了学生的主体地位，无法激起学生兴趣和学习的欲望，因此在歌曲学唱环节屡屡表现不尽人意，这和缺乏深度学习欲望，弱化学生主体地位有关。

深度学习的前提是学生的主体地位和主动性，我们要引导学生根据兴趣及其现实条件开展深度学习和探索能够激发学生学习知识、探索知识、应用知识的热情，从而做到学以致用，用以带学的目的。

二、缺乏深度学习的磁场，忽视学生的深度思考

案例中老师整个教学过程太模式化，尤其在环节二中，没有给学生创造深度学习的磁场，歌曲最大的特点是杜鹃鸟的“咕咕”声，唱好这咕咕声就自然就体现了杜鹃的顽皮，咕咕出现在歌曲的哪里，每次的咕咕声有什么特点，咕咕声有哪几个音组成，这一系列问题老师没有逐步引导，直接告诉学生，学生没有思考的空间，只让学生一味地模仿，忽视了学生的深度学习，自然学生最终还是无法达到有感情演唱歌曲。

深度学习倡导多辨思维，就是让学生围绕开放性问题各抒己见。只有学生的真问题存在，才能谈得上课堂的深度学习。

三、缺乏深度学习的体验，淡化学生深度参与

在环节三和四中，老师设计的活动本是可以调动学生兴趣，开拓音乐想象的能力，但传统的填鸭式教育，限制了学生的音乐表现，更谈不上对音乐的深度参与。在打击乐器的伴奏中缺乏引领学生去参与体验不同乐器的不同音色，不同打击方法带来的不同音乐效果，淡化了学生深度参与，也就达不到乐器伴奏的美感，失去了这个环节的意义。

要让学生进入深度学习状态，首先需要激励学生深度学習体验与参与，只有这样，所学的知识才能被激活。

教学对策：

一、激起内在动机，唤醒学生深度学习

1.森林漫步，听杜鹃。教师：和老师一起去森林郊游，寻找大自然的声音吧！学生：随音乐作行走动作，听到杜鹃鸟叫声时停下作聆听样。

2.小小杜鹃捉迷藏。

教师：在路上听到了什么声音？我们就是那只顽皮的小杜鹃要藏在一棵大树上，当听到小杜鹃的叫声时就把脑袋露出来。教室里可以装扮成大树的有凳子，钢琴等。学生：藏在教室各个地方听音乐表演。

重构目的：根据学生好动的特点，以律动导入，一下活跃课堂气氛，激发学生参与学习的热情与兴趣，也让学生不知不觉中熟悉歌曲旋律，感受杜鹃的叫声。深入挖掘教材的趣味性，从学生的表演入手，引发学生的好奇心和表演欲，激起内在的动机，在形式上推陈出新，在不知不觉中感受杜鹃的顽皮，唤醒学生的深度学习。

二、以思辨为依托，促进学生深度学习

教师：你们听到杜鹃鸟的叫声出现在每一乐句的什么地方？叫声有什么变化吗2.教师：再听音乐，当你听到杜鹃叫声高与底的时候，用动作把它表现出来。学生：演示（各种高低的动作）教师：这一高一底的是什么音呢？高低的两个音，53，加入断音记号会有什么变化？

重构目的：学生在歌唱学习中能否深入思考，取决于教师设计的问题是否精当。教师设计一系列的问题层层深入、由表及里地引领学生经历从具体到抽象的转化，从局部到整体的概括。教师只是给予学生思考的方向、思维的空间而不是以标准答案去束缚学生的思想。学生在不知不觉中思考思辨，从而感受杜鹃的顽皮并能有感情演唱，促进了学生对着歌曲的深度学习

三、加强深度参与，优化学生深度学习

教师：一人当大树，一人当杜鹃，它可以从这里透出脑袋，还可以从哪儿？试着用自己的方法打击乐器，听听他们的音色，哪个乐器声可以模仿杜鹃鸟的叫声？风声？树叶沙沙声？如果乐器声音要有强弱变化，怎么打击呢？渐强渐弱呢？同学们试试。

重构目的：传统学习中学生是知识的消费者而在深度学习中学生是知识的贡献者。在歌曲伴奏中呈现多种打击乐器让学生通过音色自己选择合适的乐器给歌曲伴奏，如何打击如何使用，让学生自己去探索。不是只有一种打击方，而让学生主动发现不同材质的乐器会发出不同的音色，力度的不同打击方法不同带来的效果也不同，这一个过程就是深度学习，学生在全面深度参与中进行探索和创造。

深度学习贵在参与，重在思考，妙在引领，巧在拓展。通过多种有效途径，让孩子在学习中真正当家做主！endprint