中小学教师信息技术应用能力提升培训模式浅谈

韩彩兰

社会现代化发展促进教育现代化不断前进，信息技术已广泛应用到社会的各个领域。信息技术教育的重要性已被全社会公认。目前，全区各中小学已实现宽带网络“校校通”且“班班通”硬件设施项目已基本完成，当务之急提升中小学教师信息技术应用能力，以顺应教育现代化发展历史潮流。

一、区域内中小学教师信息技术应用能力现状

根据对全区42所中小学3千多名中小学教师进行信息技术水平的抽样调查结果显示，电脑在教师家庭的普及率为90%以上，电脑在学校的普及率为70%左右，说明教师在家里或是单位都能经常使用电脑。但调查同时显示，教师在日常的教学活动中对电脑的利用率不到40%，主要原因是教师信息技术应用能力普遍较低，大部分教师表示对计算机的硬件知识知之较少，使用计算机大多数是为了QQ聊天和看新闻等，对于信息化教学最基本最重要的文档编辑、幻灯片制作、Flash等简单工具，能熟练应用的分别只占35%、28%和10%。

二、区域内中小学教师的信息技术培训现状

我区中小学教师的信息技术应用能力培训主要通过两种途径。一是网络研修。这种培训存在的问题：机械性强，时间多数安排在假期，教师在意识上比较排斥，培训效果难达预期。二是在培训机构进行集中培训。这种培训存在的问题：在组织形式上忽略个体差异、忽略校内的校本培训，在培训内容上忽略教师实际应用的知识需求、忽略技术与教学活动的整合。虽然教师在短时间内有一定的效果，但由于学用脱节的关系，长期效果很难巩固与显现。

三、对中小学教师信息技术培训的几点认识

教师信息技术能力提升培训，不仅仅是技术的培训，还应考虑到技术与教育教学整合的问题。如何将技术培训与现代教育教学理念以及学科知识深度融合，提高教育教学质量，是中小学教师信息技术应用能力提升培训中必须考虑的问题。至此就师资培训谈以下几个方面的认识：

1.信息技术培训必须考虑教师自身已有信息技术应用能力水平

教师信息技术应用能力培训，培训目的、培训内容、过程监管、学习效果评价、如何与自身工作结合等方面，都是根据自己已有的经验来做出评判。教师信息技术教育培训，要在信息技术技能及其教学应用的学习过程中，结合教师自身的教学实际和经验教训，来消化、吸收这些新的技能、技巧与理论方法，形成教师本人对这些技能、经验与方法的新的理解与重新建构，并在实际教学活动中自觉运用这些技能与方法进行教学资源与教学过程的设计与决策，从而不断提升信息技术应用的层次与水平。

2.信息技术培训必须解决教师教学中实际问题

大多数教师在信息技术培训时，都带着自身教学实践中的问题与任务，有一个预期目标：想将信息技术技能与教学应用达到一定的层次，期望培训内容的实用，而不是以信息技术本身为中心开展培训活动，所以教师信息技术培训的过程就是一个教师本人、学习伙伴与指导者一起用信息技术解决教学实际问题的研究过程。

在学习过程中，必须围绕与迎合教师本人的实际问题与预期目标设计一系列的具体任务，在有交流协作与指导的前提下，规定教师利用信息技术完成具体任务的时间，这种以教师本身教学问题为中心的任务驱动培训方式能大大提高教师的培訓兴趣与实践能力。信息技术的培训从教师队伍的实际出发，按需施教、学用结合，切实加强培训工作的针对性、时效性和实践性。培训内容要符合教师的学习规律，包括教师的基础知识、记忆能力，还要考虑教师的工作特点和年龄特点等，循序渐进。培训内容还要因地制宜，不必要求完全相同，应侧重适用性。要避免所教内容与所用教学行为脱节。在培训的过程中，应该把希望教师做的教学行为首先体现在培训活动中。

3.信息技术培训应注重教师与学员、学员与学员之间的协作交流

教师在整个信息技术培训过程中都需要引导与启发，需要交流与协作，需要借鉴与创造。目前的培训大都是单向灌输与传递信息技术技能与方法的教学过程，培训教师基本上无法满足教师的即时问题与个性需求。搭建互动交流平台是非常必要的。

4.信息技术培训必须与校本培训紧密结合

校本培训以学校为基本单位，在校内组织培训、开展研究，由学校设计培训课程。首先要根据学校的实际情况，分析希望教师具备的信息技术水平和现有的水平之间的差距，通过对差距的分析，明确培训的目标和内容。校本培训可以根据需要灵活地对教师进行持续性的培训，在学校或者校区范围内建立有效的支持系统，随时解决教师在实际教学中遇到的各种问题。

5.信息技术培训应理论与实践相结合

在培训过程中，理论应与实践相结合，采取讲授、上机操作与研讨相结合的方式进行。应以上机操作为主、讲授为辅，原则上上机操作时间应占到培训学时的多数时间。留少部分时间，由培训教师指导受训教师练习所学的内容，不仅可以对学得好的教师进行个别的提高指导，也可辅导接受能力差一些的教师，让所有教师各有所获，都能提高。

总之，采取灵活多样的培训方式，构建多层次、全方位、灵活多样的培训方式，在区域统一规划的基础上，要因地制宜，充分挖掘学校校本培训的潜能，集中培训与应用指导相结合、自主探究与同伴互助相结合，网络研修与专家指导结合，理论与实践相结合，引进厂家设备技术辅导与骨干引领相结合，以此帮助教师紧跟教育现代化步伐，使他们职业生涯迈向新台阶。endprint