德育在语文教学中的渗透

李玮玮

摘 要：语文学科不仅是知识的教学，更是品德的培养，因此，德育与语文教育密不可分。《义务教育语文课程标准》明确指出，要培养学生思维创造力、积极学习态度和正确价值观，全面发展健康个性与意志品格，提倡科学思想教育及品德教育。所以，学校和老师应该意识到德育的重要性，在语文课堂教学中积极贯穿德育教学。以初中语文学科教学为方式途径，就如何全面发展德育，以及德育在语文教学中的渗透策略进行了探究。

关键词：初中教学；语文课堂；德育；渗透策略

随着教育新形势的发展，德育对学生的发展起到了重要的作用。在初中语文教学过程中，关于德育的渗透与工作开展，老师要做到与时俱进，尽量符合现阶段人才培养要求。语文学科本身具有非常强的人文性特点，而这对德育工作开展而言有很大优势，因此，德育在语文教学中的渗透，老师要依据学科教学特点和环境因素，在课堂教学环节中有效融入品德教育与思想教育，在满足知识教学的同时，还要注重培养学生的道德情操。

一、立足语文课堂教学，注重结合利用多种渠道与途径

（一）挖掘课堂德育教学渗透方式

首先，在语文课堂导入环节，老师可以设置生动有趣的课堂导语，以激发学生的学习兴趣，并适当进行德育思想渗透。例如，在《济南的冬天》课程教学过程中，老师先让学生踊跃描绘一下自己平常所能见到的冬景，在问题引导过程中，老师可以适当穿插一些除冬天景色之外的内容，比如说，冬天，妈妈因为劳作而发红的手，又或者冬天春节家人聚在一起的热闹等，这样在课程教学之余，还能引发学生对亲情的珍惜和思考。

其次，在课程人物分析环节施行德育，老师不光要做到对正面榜样精神的说明和赞扬，对反面典型也可以加以德育渗透。另外，老师不要忽略课程内容的首尾部分，因为很多的首尾内容都会涉及课文主题，老师可以充分利用这些内容部分进行德育

渗透。

（二）德育渗透要注重与生活相结合

在初中语文教学中，如果学生对老师所教内容理解不够透彻，那么这种情况是不利于渗透德育的，因此老师要时常适当地给学生补充课外知识，这样可以提高学生的理解能力。另外，老师可以有效结合时事教育，将语文教学与生活实践有效结合，有利于促进德育工作的发展。

（三）通过教学活动组织进行德育渗透

例如，在语文写作教学过程中，老师在进行作文批改时，可以实时了解到学生的部分思想动态，针对具体情况给予鼓励或者进行谈话教育。当然，老师也可以督促学生养成良好的写日记习惯，这样可以促进学生勤于思考和总结。另外，老师还可以结合课题内容，组织课外实践活动，比如相亲相爱活动，组织学生去敬老院做公益服务活动，以此加深对学生的德育渗透。

二、深入剖析课文，创设教学情境

在初中语文阅读教学部分，老师应该要求学生能够理解把握文字，并深入品味课文内涵，通过内容教学让学生真正理解作者所要表达的思想与情感，在此情况下再进行德育渗透。同时，老师在课堂教学中要注意多加引导学生，提高学生的联想和想象能

力，培养学生创造性思维能力和形象化思维意识，从而促进学生加深对文章内容的理解，为德育工作开展做好铺垫。

例如，现如今的学生大都受家长呵护，很少有学生能够真切明白父母、老师的爱和关怀。在《纪念白求恩》一文的课堂教学中，这是一篇人物纪实篇，在讲解文章内容的过程中，老师可以利用多媒体放映白求恩的影像资料，让学生对白求恩人物精神有一个更深刻的了解。在进行感情朗读时，老师可以适当穿插符合情境的乐曲，这样在音乐氛围的感染下，有助于学生对于文章内容的描绘想象。

三、开展德育工作，要符合科学理念

（一）结合实际情况，开展德育教学

随着教学理念改革发展，德育渗透应该与时俱进，因此在初中语文教学实践中，老师要不断进行自我学习充电和完善，對社会事件积极关注，在课堂进行德育渗透过程中，可以强调优良传统精神的传承。比如说，在《背影》一课的教学中，老师可以通过文章片段解析，让学生能够通过细节去更深入地体会父爱、亲情或生活艰辛，从细节入手渗透爱的教育。

（二）设立目标，符合课标精神

在初中语文教学中，老师应该注意培养学生的人文意识，在

进行德育渗透过程中，首先要明确德育工作目标，基于对课文深入理解的基础上，更好地开展德育工作，进而提高学生的综合素养。但是，老师必须要保证德育教学渗透要符合授课要求以及课标精神，在语文德育教学时，要把握住应用性与人文性，依据学生的具体情况和各自特点，全面开展德育。

综上所述，在教学中渗透德育不仅需要老师谆谆教诲，课外实践活动的组织也必不可少。老师应该让语文教学走出课堂，通过开展多种形式的课外参与活动，如母亲节感恩活动、有声朗读活动等，更好地实践德育渗透。

参考文献：

[1]陈沉.初中语文教学中德育渗透研究[J].苏州：苏州大学，2014.

[2]高峰丰.德育教育在初中语文教学中的渗透与实施[J].时代文学，2014，12（7）.

编辑 鲁翠红endprint