初中班主任实施人文关怀与心理疏导的探讨

高春敏

摘 要：人文关怀和心理疏导是初中班主任对学生实施教育管理的有效途径，也提高了初中学生的思想教育的针对性，使班主任管理工作的实效性得以提升。因此，加强初中生情感和心灵上的关怀是初中思想政治教育中驾驭价值最大化的体现。

关键词：人文关怀；心理疏导；思想教育

中共十七大报告第一次提出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。”人文关怀和心理疏导这两个新名词透露了中共“思想政治工作的新变化”。而从初中生思想政治教育的观念来看，初中班主任实施以人文关怀和心理疏导为前提的管教方式，更体现了对初中生个体的尊重以及关怀，通过学生本身接受的方式和需求对初中生进行教育指导，激发学生的积极性，培养学生的主导意识，使学生能全面发展。而心理疏导则侧重于对学生进行思想上的教育，通过教师和学生间的沟通，来了解学生的思想活动和情感变化，将学生对班主任教育的抵触降到最低，注重学生心理和精神的需求来给予学生帮助，进而使初中班主任对人文关怀和心理疏导的实施能够更有效。

一、人文关怀和心理教育的疏导是传统思想教育改革的关键所在

据有关数据表明，我国有相当一部分青少年不同程度的有着心理问题，而这种问题的起因也不尽相同，有的是因為家庭原因，父母离异，或者忙于工作疏于对孩子的管教，有的则是受互联网信息的影响等等因素，造成了学生的心理问题，而这些问题已经对学生的成长造成了很大的影响，学生大部分时间是在学校度过，尤其寄宿学校，学生在校时间会更长，而这也说明了初中班主任实施人文关怀和心理教育疏导的势在必行。

二、人文关怀和心理疏导是初中班主任对学生进行思想教育的有效途径

（一）引导中学生的主体意识，加强学生主导性

初中生是学校思想政治教育实施的主要对象，而教师在实施教育的同时，要铭记人文关怀和心理疏导为前提，以相互平等的地位来进行教育指导，过程中要引导学生的主体意识，让学生感受到被尊重、被理解，借此来调动中学生在学校学习和生活的积极性，培养他们正确的人生观和价值观。尊重学生的个体差异，因材施教，同时要关注学生从心理和精神等多方面的需求。学生可以在日常学习生活中主动地发挥自己的长处，使学生的个性得到充分的体现，进而得到全面的发展。

（二）加强学生心理疏导使其能健康发展

现在网络上有一句很有名的话是“大道理都懂，小情绪难控”，正是如此，虽然是中学生，他们也已经有了自己的判断能力，但是自己的每一个决断也会受到各方面因素的影响。而面对学生的心理问题，教师不能一味地去讲大道理，而是要有耐心地进行心理疏导，借此来深入地了解学生的内心想法和情感变化，面对心理问题较严重的学生要及时求助心理医生来化解问题。学校也可组织人文实践活动，加强学生和外界的接触，增强学生间，学生和社会间的交流，使得学生能健康地发展。

（三）始终秉承以学生为本的教育理念

“以人为本”的教育理念实则以学生为根本，一切为了学生的利益和从实际出发，这也是我国现阶段构建和谐校园的一个重要目标，也是落实学校得以持续发展的最为关键的一点。以学生为本的教育理念，不仅仅是班主任在对中学生实施管教时运用人文关怀和心理疏导的方法，更是对中学生人格的塑造，素质跨越式提高的表现。再者，班主任和学生间要建立良好的师生关系，不仅是师生关系，还是相互的朋友。和谐的师生关系，对于和谐校园的构建也起到了决定性运用。所以中学班主任要有效地实施人文关怀和心理疏导，构建和谐校园，建立民主、平等的师生关系，势必要将"以人为本"的教育理念长久地执行下去。

（四）帮助学生制定目标

在日常教学中，教师要帮助学生确立目标，给自己一个定位。让学生去学的时候就要对自己这学期的学习有一个计划。很多学生对于定目标这件事觉得无所谓，有的觉得离高考还很遥远，殊不知，高考的成绩也正是这三年来每一天的知识积累的结果，所以要让学生重视起来。帮助学生定每一学科的近期目标以及远期目标，并实时进行监督。在这个过程中不但能拉近师生间的关系，还可以对学生合格学科成绩都有了解，及时地对学生进行指导，使学生在心灵上感受到教师的关怀，使初中班主任实施人文关怀和心理疏导的教育模式得以顺利进行。

总而言之，人文关怀和心思疏导机制的构建，是初中班主任对学生进行思想政治教育过程中的关键，人文关怀和心理疏导机制的顺利开展，对于学生的管理和培养学生各方面的素质都有着极大的帮助，使学生能够正视班主任的管教，树立正确的人生观念，学会做人的同时能够正确处理各种人际关系，最终成为高素质、高水准的人才。

参考文献：

[1]杨欢欢.论人文关怀与大学生思想政治教育[J].兴义民族师范学院报，2010，8（2）：22-24.

[2]王丹.高校思想政治教育需要人文关怀和心理疏导[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，7（23）：81-83.

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