让言语与精神同构共生

2017-12-05 18:07武玲利
学子·上半月 2017年20期
关键词:师生文本能力

武玲利

对话,是人与知识、情感、思想联系的纽带,它不断推进人类文明的发展。传统教学中,教师独霸课堂的“话语权”,一味照本宣科,教学方式单一,师生之间对话交流机会少,采用师问生答为主要对话形式。《语文课程标准》指出,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师要改变传统的教学模式,营造民主和谐的教学氛围,营造自主学习的氛围,促进学生的主动发展。

一、以课标为指导,开展对话活动

1.师生的对话。教师是教学过程的主导,学生是教学活动的主体。教师要改变教师享受权威、学生“唯命是从”的状况,教师要建立平等的对话关系,感知学生的需求,倾听学生的心声,通过对话帮助学生形成新的知识结构。教师在对话过程中获得启发,学生获得新知识、新观点、新方法,师生实现共同进步。

2.生生之间的对话。学生之间年龄相仿、生活阅历相近,他们有着很多的共同点,在阅读中也易形成共识。同学之间又有着个性差异,他们对同一篇文本有着不同的解读。生生之间通过对话合作,可以很好地完成阅读任务,提高解读文本的水平。在生生对话中,学生可以畅所欲言,彼此交流阅读心得,探讨阅读中的问题。

二、提高专业素质,创设对话情境

教师要学习对话教学的理论,掌握师生对话的技巧与方法,提升自己的专业素养,树立以生为本的学生观,让学生成为课堂的主人,鼓励他们表达自己的观点,营造乐学的教学氛围。

1.树立学生为本的思想。在阅读教学中,教师的权威是对话的绊脚石,教师要变权威者为对话的引导者,向学生抛出问题,激发学生的表现欲、求知欲,让学生在对话中体验,享受对话的乐趣。

2.吃透文本,设置话题。教师只有研读文本,根据教学目标、学生情况设置对话主题,引发学生的深入思考。如在《背影》教学中,教者向学生设置三个层次的问题,一是父亲身上“背”着什么?父亲们的身上“背”着什么?你的父亲的背上又“背”着什么?又如在《都市精灵》教学中,教者提出问题,“人和动物和谐相处,让人感到格外的温馨,但在这和谐之中,却有着不和谐画面?为什么要这么写?为什么会形成不和谐?”教师的问题引发学生的对比,让他们感受到作者的遗憾、感伤、心酸乃至愤慨。

3.丰富形式,开启思维。对话没有固定的模式,往往一个好的问题比一个好答案来得更重要,正如陶行知先生所说的,“起点是一问”。如在学习《孔乙己》一文时,教者提出问题:“鲁迅先生作品中塑造的人物很多,大家印象最深刻的是孔乙己,鲁迅也喜欢孔乙己,为什么呢?他用了什么手法塑造这一人物形象呢?我们读悲剧时,眼泪会情不自禁地夺眶而出,但当我们读这篇文章时,为何却流不出泪?”教师的提问引发学生发好奇心,启发他们的独立思考。

三、加强知识储备,提高对话能力

1.关注课前预习,培养自学意识。一堂好课离不开老师的提前精心备课,也离不开学生的提前预习。学生与老师的经验、阅历有差异,对文本的解读可能也不同,教师不能以自己的分析替代学生的阅读体验。学生应积极参与到阅读实践中,许多学生不愿意预习,可能是没有掌握科学的方法,没有形成自主学习的习惯。教师应向学生介绍一些学习方法,如在书上做批注,写下自己的感受,也可以在读书笔记上记下读后,记下不能理解的语句,提出自己的问题。教师要指导学生运用工具书、上网搜索等方式解决疑难字词,尝试理解文章的大意,了解作者的创作背景,分析语言知识,分析写作技巧。教师也可以根据学生的认知能力提出不同层次的预习要求,一是读准字音,读顺课文;二是理解课文大意,体会作者情感;三是从多角度思考,进行有创意的阅读。

2.倡导个性化阅读,丰富阅读评价机制。教師要重视学生的主体地位,珍视学生的发现,要丰富教学形式,让学生主动探索、发现、讨论,让他们表达心中所想,提高他们自主学习能力。生生之间是有差距的,他们的智力水平、理解能力存在差异,教师要关注全体学生,要了解学生的心理发展特征,要关注学生阅读的独有感受,让他们按自己的理解解读作品,不因老师的解读失去自己独有的思路与感受。如在《济南的冬天》一文学习中,有学生从“青黑”、“全白”、“蓝天”、“银边”、“草色”、“白”、“微黄”、“暗黄”、“粉色”等表示色彩的词语中感受到济南小山雪景的美丽,也有学生从十分确切的比喻、拟人中感受到小雪中的济南依然温暖如春。

3.以说助学,提高学生核心素养。语文的核心素养,包括语言的建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,教师要注重学生综合能力的培育、人文素养的提升、语文实践能力的培养。阅读教学不仅可以锻炼学生听说的能力,还包括写的能力,思维的发散等,学生能准确地回答问题,他要具有倾听的能力,能听清老师的提问、同学的发言,要有快速组织文本的能力,逻辑思维能力,解读文本的能力。

总之,阅读教学中的对话是自由平等、合作开放的,教师要树立以生为本的理念,加强师生、生生之间的对话交流,传授对话技巧,让学生参与对话、理解对话、学会对话。endprint

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