基于Bb平台的文献检索课网络教学研究

艾立民+郭宗敏

摘要：Bb平台以其强大的虚拟教学功能得到社会肯定并被众多高校采用进行辅助网络教学。本文结合近年来Bb平台教学中存在的问题，从教师、教材、教学法、模块教学功能、管理层和后勤保障几方面进行研究改进。

关键词：Bb平台；文献检索教学；网络教学

中图分类号：TP315 文献标识码：A 文章编号：1006-1959（2017）23-0012-02

Research on Network Teaching of Literature Retrieval Course Based on Bb Platform

AI Li-min，GUO Zong-min

（Library of Yanjing Medical College，Capital Medical University，Beijing 101300，China）

Abstract：Bb platform with its strong virtual teaching function to be socially affirmed and by many colleges and universities to adopt aided network teaching.This paper combines the problems existing in the teaching of Bb platform in recent years，and makes research and improvement from teachers， teaching materials，teaching method，module teaching function，management and logistics support.

Key words：Bb platform；Literature search teaching；Network teaching

Blackboard平台（简称Bb平台），是一款在全世界应用广泛的网络教学平台，因其强大的虚拟教学功能，在高校单位多有引进使用。首都医科大学燕京医学院2011年开始基于Bb平台的网络教学实验改革，其中文献检索课平台建设取得了显著的成果，建成并使用包括欢迎界面、学习导航等12个模块。本着边建设，边改进，边使用，边调整的原则，本文就几年来文检课网络教学实践取得的成果与存在的问题进行研究探讨，并从教师、教材、教学法、模块教学功能、管理层和后勤保障等几个层面提出相应改进对策。

1 重新定位教师角色

Bb平台以其开放性和交互性特点顺应了时下教育革命的要求，重新定位了现代教育中教师所担当的角色。教师从知识传授者转变为知识引导者，教学的目标是培养学生进行自主学习，提高学生自主学习意识和自主学习能力。授课教师要充分利用平台的开放互动性，设计合理的教学流程。课前先期上传与课程有关的课件、教学视频及其他延伸资源；课上部分章节（以数据库使用教学为主）以教师指导，学生团队合作方式完成任务；课后以讨论区答疑、讨论等方式巩固学习成果。教师在课件中清晰展示知识脉络，提示难点要点，预留课堂任务和讨论题目，用以引导学生进行课前预习。学生可根据自身情况有针对性的选择教学资源，调整学习内容比重，掌握学习节奏。在这种个性化自学过程中，学生居于主体地位，教师成为知识发现的引导者。这种角色的转变，可提升学生对自身价值的认可，调动学习兴趣，提高学习效率，对所学内容理解透彻记忆深刻。需要注意的是，Bb平台的使用解放了教师必须使用大量课堂时间进行面授的束缚，改变了传统教学模式，对一些没有预习习惯的学生来讲，会产生一定程度的学习压力和畏难情绪。因此教师必须加大Bb平台的宣传力度，清楚说明基于Bb平台的学习模式只是表面上学习步骤复杂了，实际上学习时间是等量的甚至更为节约，学习效果却事半功倍。鼓励学生努力尝试，亲身体验，逐步养成良好的自主学习习惯并受益终身。

2 丰富平台教学资源

Bb平台不是简单提供资源陈列的场所，而是将教学资源有机组合、有序展示、有效使用的创新教育平台。资源内容必须以教材為基础，全面系统表达教学内容；资源类型可实行多源性，基于网络环境下教育资源的开放性和便利性，Bb平台教学资源可采取部分自建，部分吸收利用MOOC等一些优秀资源的有效方式；资源形式应从激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性角度出发，根据实际教学需要采用多样化资源形式，不要仅局限于 PPT 等模式，成为简单的课件搬运。交互式课件还可以制作一些生动活泼的动画，可以更进一步的加深印象。具体包括制作导学文档，向学生介绍学习的主要内容、教学目标等，可以视频、Word文档、PPT等形式展示给学生；还可以制作视频资料，主要用于介绍相关章节的知识点，视频不易太长，一般以5～10 min为限；还有设计题库，制作针对性练习，在线测试等。

3 综合运用现代教学方法

先进的教学方法来源于大量科学的研究并在实践中得以验证和改进，研究学习这些方法并及时应用于教学中可以大大提高教学质量和效率，也是一线教师教书育人服务社会的责任。现代先进教学方法目前可归纳集中在：基于案例的教学法（case-based learning， CBL）、基于问题的教学法（problem-based learning， PBL）、基于团队的教学法（team-based learning， TBL）、项目教学法、任务驱动教学法、嵌入式教学法及近年来兴起的翻转课堂教学模式（flipped classroom）。

文献检索课是一门注重实践应用的方法课，在教学中应加强实际操作训练，然而现有教学内容中有关理论教学部分仍有其重要的不可替代的教学作用。为达到理论教学和实践教学合理分配，相得益彰，教师可以对应不同教学单元借鉴各种教学方法的特点，综合运用多种新教学法开展文献检索课教学，此举可大大提高学生学习效率。比如在理论教学单元，采用传统的LBL（lecture-based leangning，LBL）和CBL教学法，发挥传统的LBL课堂传授方式下授课内容全面系统、信息量大的特点，辅以CBL案例教学法添加大量相关案例，使教学内容更加生动，学生学习兴趣更加浓厚。而在实践教学单元则可选择采用PBL、TBL和任务驱动教学法等，让学生带着问题和使命进行学习，学习的全过程紧紧围绕着目标任务。通过这样的训练，培养学生善于发现问题，敢于提出问题，学会通过独立思考，查找线索，讨论合作等方式解决问题，最后圆满完成项目。另外在面对不同专业的授课班级时，在有条件的前提下，可尝试与该专业其他任课教师合作开展嵌入教学等。endprint

4 拓展提升平台各模块教学功能

Bb平台的核心功能是以人为本，用于保障学生自我学习，平台各模块的教学功能无不围绕这个核心加以建设。本院文献检索课网络课程建设共开发使用了12个模块，分别为欢迎界面、信息公告、学习导航、课程内容、模拟检索、在线测试、作业提交、英文词汇、师生互动、资源共享、案例分析、在线评价。从使用情况看，各模块在发挥预期作用方面有待提高。

笔者根据自身教学中的体验及学生反映，认为要拓展提升平台各模块教学功能主要应从两个方面入手。一是对模块的建设维护要保证可持续发展。比如欢迎界面模块，重点在欢迎，应予人亲切友好，如沐春风之感。我们经过调整，本着简洁清新的原则，删除了多余的色彩图案，使学生光临门户，耳目一新，带着好心情进一步踏足；信息公告模块，基本是说明性文字，此处注意要及时更新，保证内容清晰准确，不必过分堆砌文字，以免对学习者的时间造成不必要的浪费；还有学习导航模块，不只使用文字说明，还可借鉴思维导图方法设计表达课程内容及使用方法的直观导航图；课程内容模块无疑是学生自主学习的基础保障模块，就目前课程内容建设而言，可结合现代教育信息化及现代教学法的成就，进行持续不懈的探索和建设，比如目前进行的对学习课件、学习视频、测试题等拆分进行微课程化改造等。另外要重视提高平台使用效率。比如教师要随时关注讨论区留言板的情况，及时给予回应；在线测试和作业提交模块，教师要对作业情况和学生成绩及时作出分析反馈，与学生进行互动，并将分析讨论结果作为依据对教学内容进行调整，对题库进行更新维护等。

5 加强信息化教学后勤保障

要利用Bb平台成功实行网络教学，不能一朝建设便一劳永逸，必须坚持后勤保障一贯性，规范化。学校相关领导必须予以足够重视，监督加强学校信息化基础平台建设，提高校园网等网络设施性能，加强对网络设施的维护和管理，保障网络服务器的稳定运行，为网络教学顺利进行创造良好的硬件环境，确保广大师生能够高速便捷地应用网络课程。另外校方可出台相应的政策鼓励教师积极参与网络教学，通过人员经费等各方面的支持，进行网络教学相关技术培训，开展网络教学相关课题研究。简而言之，今后的工作必须以人为本，提高认识，积极实施网络教学并在教学实践中不断总结经验，开展网络教学研究，持续提升Bb平台的教学作用。

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