新课改背景下小学教育教学管理分析

赵 月

新课改背景下小学教育教学管理分析

赵 月

我国在新的课程教育改革中强调对学生综合素质和学科能力的培养，体现了我国教育理念的转变和进步，同时这也对新时期下学校教育管理水平和质量提出了更高的标准和要求。小学教育教学管理不仅是要对学生的文化学习进行管理，同时也要对学生的德育教育和身心健康发展进行管理，本篇文章在此基础上，主要对新课改背景下小学教育教学管理方法和必要性进行研究与分析。

新课改 背景 小学教育教学 管理 方法 分析

我国在课程教育改革中强调对学生的素质教育主要是为了在原有的教学模式基础上践行素质教育的理念。小学教学阶段是学生学习的初级阶段，在此过程中老师和学生不能一味关注文化课的学习情况，需要从学生学习和成长的长远角度出发，促使学生在学习过程中培养优良思想品德，塑造正确的三观，这也是小学教育教学管理的重要内容和基本要求。

一、新课改背景下小学教育教学管理现状

（一）管理意识问题

新的课程教育改革背景之下，关于学生的教学任务和教育目标均有发生改变，在此过程中，老师对学生的培养方法和管理模式也应该相应的发生转变，但是在实际工作中发现，一些老师和学校受传统教育思想和教育理念的影响较深，难以使教学管理理念有效转变。在教学管理中，学校管理者和任课老师在教学实践中不能将教学内容与素质教育理念有效融合，难以把握校本理念、新课程理念和评价理念等，新的教育教学管理思想难以运用到教学实践中。[1]另外，在小学教学管理中由于学生的年龄较小，心理、情绪等变动较大，老师在教学管理过程中与学生群体的交流和沟通不足，管理理念和管理认识上又难以突破，导致小学教育教学管理改革难以进一步推行，实际管理效果有限。

（二）管理方法问题

新课改以后，一些教师的教育思想尚未完全转变，在教学管理工作中容易存在盲目性，导致使用的教学手法不正确、采取的管理模式不合理，进一步影响正常的教育教学管理秩序。小学教育教学管理中老师自身没有树立一个明确的教育目标，在管理手法和管理模式上一味守旧，同时又在开放性不足的管理系统中过于固守传统的教育教学管理办法，直接导致小学教学管理工作流于形式，实际意义不明显。[2]作为一名未来教育工作者，需要在实践中积极思考这些方面，处理好小学教育教学管理工作中思想落后和方法不足等问题。

二、新课改背景下小学教育教学管理方法

（一）理论学习

在正式进入教师工作岗位前，准人民教师需要加强专业学习和理论研究，通过理论知识的丰富，为小学教育教学管理工作中一些问题的解决提供参考。教育教学管理工作的主要指导思想是教育管理思想，因而需要通过专业理论知识的学习，保证自身观念上的转变，从而进一步促进教学管理方法上的转变。针对这一点，老师可以积极参加不同的理论学习培训活动，在管理培训活动中既能学习相关管理知识，又能够在交流学习中明确新课改的实际教育指导意义。在此过程中，老师再结合自主学习内容，能够引发更多的关于教育教学管理工作的思考，并且能够在学生管理需求和学校管理要求的分析中更好的接受教育新思想，促进教育教学管理理念和认识的转变，为小学教育教学管理工作开展奠定良好基础。[3]

（二）树立目标

在小学教育教学管理过程中，老师要能够树立一个明确而恰当的管理目标，为实际教育工作和教学管理工作开展指明方向，关于小学教育教学管理工作目标制定基本内容应该包括以下几个方面：其一是关于教学问题的解决，在小学教学中老师要与学生做好沟通联系，针对学生在生活、学习中遇到的不同问题，老师要承担起教育责任，帮助学生解决问题，培养学生坚强、勇敢品格，塑造其内心；其二是关于管理问题的解决，小学班级是一个学生群体，针对学生、师生之间的交流相处问题，老师要制定人性化、规范化和民主化的班级管理标准，促使班级管理合理。小学教育教学管理树立明确的管理目标，能够使教育管理参与者和班级成员之间形成良好的教育合作关系。

（三）方法改进

小学教育教学管理过程中，老师既要及时转变教育思想、树立管理目标，又要在工作实践中积极改进教育教学管理方法，促进教育模式和管理体系的改变。在此过程中老师需要在日常工作中与学生群体做好沟通，建立良好的师生关系，充分了解学生的实际需求以及性格特点，为教学管理水平和质量提高奠定基础。另外，学校可以加强专业教师人才培养，通过激励制度的确立，积极鼓励教师重视教育技能学习，并且在学校内部以老人带新人的模式促使教师成员之间形成优势互补、加强学习和借鉴，以合作、竞争相融合的模式促使教师教育教学管理能力提高。

三、结语

小学教育教学管理过程中，老师作为主要的教育工作者和教学引导者需要积极学习新思想和新方法，在传统的教学管理方法上予以积极的创新和改进，在实践应用中不断完善教育管理模式，提高对学生的教学管理水平。作为未来的教育工作做者，在正式进入教师岗位之前，需要意识到小学教育教学管理中容易存在的一些问题，并在实际分析和理论学习的基础上积极寻找和制定解决办法，提高小学教学管理水平和质量。

[1]柳文斌．新课改背景下小学教育教学管理问题探析[J]．才智,2014(32):89．

[2]滕久丰,张鹏翼．试析新课改背景下小学教育教学的管理问题[J]．中国校外教育,2015(26):108．

[3]高玉贝．新课改背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J]．学周刊,2017(05):54～55．

（作者单位：沈阳师范大学）