初中语文阅读教学中翻转课堂模式的应用

姜绍全+葛洪君

摘要：随着新课改的全面实施和不断深入，初中语文教学也面临着一系列的改革要求。作为语文教学中非常重要的一个组成部分，阅读教学对于学生视野的拓宽、思维的发展具有十分重要的作用。翻转课堂教学模式作为信息时代的新生事物，将其应用在初中语文阅读教学之中，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能有效提高阅读教学效率。

关键词：翻转课堂；初中；语文；阅读教学；应用

前言：

翻转课堂教学模式是一种新型的教学模式，具有生动化、形象化的特点，将其应用在初中语文阅读教学中，不仅能够拓宽学生的视野，发展学生的思维，还能培养学生自主学习能力和创新能力，这对学生阅读能力和语文素养的提高具有十分重要的作用。

一、翻转课堂教学模式在初中語文阅读教学中的应用意义

（一）突出学生的主体地位

学生是教学活动中的主体，一切的教学活动都要围绕学生展开。但是传统的语文阅读教学中，老师通常采取满堂灌的方式进行教学，学生被动的听老师对文章进行分析和讲解，阅读能力得不到有效的提升。在翻转课堂教学模式下，老师需要制作微视频让学生自己通过观看视频进行学习，学生带着学习任务观看微视频，在这个过程中，学生不仅要主动去看，还要围绕学习任务主动去思考，主体地位得到有效的突出[1]。

（二）活跃课堂教学氛围

良好的教学气氛是打造高效阅读教学课堂的前提和基础，如果课堂气氛沉闷，学生的学习积极性和主动性也会有所下降，教学效率可想而知。翻转课堂教学模式下，学生根据微视频已经提前做好相关的预习工作，在课堂上主要是和其他同学一起交流和讨论，同时就一些难题向老师请教。课堂气氛十分活跃，教学活动具有很强的针对性和目的性，阅读教学效率和效果也非常高。

（三）培养学生的自主学习能力

翻转课堂教学模式强调学生自主学习，老师在这种教学模式下主要扮演一个指导者的角色。学生在课前观看微视频，需要自主发现问题，然后就这些问题在课堂阶段和其他同学一起交流和探讨，这些过程都需要学生自主参加。由此可见，翻转课堂教学模式能够培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，这对学生自主学习能力的形成和语文素养的提升具有积极、深远的影响。

二、翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用策略

（一）精心制作微视频，指导学生做好课前预习工作

翻转课堂就是颠倒传统的教学结构，让学生充分利用课外时间进行自主学习。因此，语文老师要加强对学生课前预习工作的指导，只有让学生在课前做好充分、有效的准备工作，才能在课中实现师生和生生之前的有效互动[2]。语文老师要重视这一环节，首先，对教学内容进行深入细致的研究，抓住教学的重点和难点，明确教学目的。其次，要充分考虑学生的学习能力、理解水平、学习需求、情感态度等，综合这些因素之后再确定微视频的内容。最后，老师就搜集相关的网络资源进行微视频的制作，确保微视频的内容、时间等符合初中学生的身心发展规律。这个环节非常重要，对阅读教学的顺利开展具有决定性的作用。

例如，在学习《背影》这篇课文的时候，语文老师首先要结合教参等一些资料对这篇课文进行深入的研究，找出这篇文章的重难点。《背影》是朱自清的一篇散文，主要是对父亲的描写。这篇课文的教学重难点是让学生根据“背影”这个情感聚焦点，体会作者当时的复杂心理和父亲浓浓的爱子之情。为了突破教学重难点，让学生能够充分体会到文章中所包含的情感，语文老师可以将重点内容录制成一个10分钟左右的视频，并结合学生的学习能力和学习需求等设置具有层次性的学习任务，将学生的主体性最大程度发挥出来。

（二）创建轻松活跃的学习环境，帮助学生实现知识的内化

翻转课堂强调学生自主学习，要想让学生能够全身心投入到阅读教学课堂之中，语文老师必须要给学生创建一个民主轻松的学习氛围，这样才能让学生心无旁骛，积极主动参与到课堂讨论之中[3]。翻转课堂注重师生之间的协作互动和学生的个性化学习，以文言文阅读教学为例，在传统的灌输式教学模式下，语文老师通常采取逐字逐句翻译的方式指导学生学习，这种教学方式不仅让学生学得非常吃力，老师也教的非常辛苦。翻转课堂教学模式则与此不同，老师可以利用动态化的视频将文言文的学习过程有声有色展现出来，帮助学生构建完整的知识结构。

例如，学习《小石潭记》这篇课文的时候，语文老师首先要指导学生了解和掌握文章的大致内容，这篇课文中，作者主要是借助清幽寂寞的景色表达自己悲凉孤凄的心境。从文章内容看仿佛在写景，实际上是写心。因此，如果语文老师在这篇文章中采取逐字逐句的方式指导学生学习，学生是很难感悟到作者的情感。而引进翻转课堂教学模式则可以有效改善教学效果，老师可以利用画面、音频、视频等组合将作者藏于字里行间的情绪向学生展示出来。然后采取小组合作的方式，让学生结合这个微视频相互之间进行交流讨论，谈一谈自己的感受。每一个学生看待文章的角度不同，所以理解也就不同。在讨论交流的过程中，学生不仅能够深入了解作者的情感，还能收获很多其他的思想观点，视野也在这个过程中得到了有效的拓展。

（三）建立科学的评价体系，提高学生的自我认知能力

教学评价是教学过程中一个重要的组成部分，科学合理的教学评价能够让学生对自己的学习情况有一个全面清楚的了解，从而有针对性的进行修改和完善。语文老师要对此加以重视，在实施教学评价的时候不仅要看学生学习任务的完成情况，还要综合学生的学习态度、学习过程中的表现、学习需求等各个因素，再进行综合性评价，提高学生的自我认知能力，这对学生的深入发展和全面发展具有十分重要的意义和作用。

结论：

综上所述，翻转课堂教学模式是一种新型教学模式，将其应用到初中语文阅读教学之中，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂氛围，更重要的是能够突出学生的主体地位，这对学生的全面发展具有深远的影响，是一种非常重要的教学新突破。

参考文献：

[1]杨晋.翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用研究[J].教育现代化.2016（37）：12-14.

[2]于立国.翻转课堂在初中语文教学中的应用[J].科学中国人.2016（24）：33-34.

[3]李生春.翻转课堂在初中语文教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯）.2016（12）：56-57.

[4]杨宏，谢志勇.“翻转课堂”在中学语文课堂教学中的实施策略[J].淮北职业技术学院学报.2016（02）：49-50.endprint