合作学习在职业学校英语教学中的应用

郭涛

摘要：随着新课改的不断推进，合作学习在职业学校英语教学中的应用也越来越广泛，如何进一步提升合作学习效率，进而提升课堂综合教学效率和教学质量，是每位职业学校英语教师面临的共同问题。本文将对此进行如下探究，以期可以帮助职业学校英语教师进一步提高教学效率。

关键词：合作学习；职业学校；英语教学

职业学校学生对专业课学习非常用心，但是对英语学习并不是非常感兴趣，合作学习改变了传统课堂教学模式，以教师引导，学生探究为课堂主要形式，既降低了教师的授课难度，又提高了学生的课堂学习效率。

一、合作学习简介

（一）合作学习的特点

1、引导性：引导性是指在合作学习中，教师作为引导主体，学案、问题等教学元素作为引导载体，引导学生学习知识、发现问题、探究原理，从而培养学生自主学习能力。

2、互动性：互动性可分为两部分，第一部分是师生间互动，第二部分是学生间互动，合作学习以引导促互动，让学生在互动过程中提高解决问题的能力，这是合作学习的前提和基础。

（二）合作学习对提高职业学校英语教学效率的作用

1、教师作为课堂领导者，教学难度更小：教师作为课堂引导者，可以有更多的时间去关注教学进度和学生的学习进度，对于一些比较容易解决的问题大可以交给学生合作完成，教师只需要负责教学难点即可。

2、互动性强，教学气氛更加热烈：无论是师生互动还是生生互动，只要互动性强，教师的教学情绪和学生的学习情绪都会变得高涨，教学气氛自然更加热烈。

3、以学生为课堂中心，教学效率更高：传统教学模式中，教师是课堂的“独裁者”，学生只需认真听讲，记住教师所讲的知识就可以，根本没有合作探究和质疑的机会，教学效率非常低下，合作学习以学生为课堂中心，承认了学生的课堂主体地位，对提高教学效率非常有效。

二、合作学习在职业学校英语教学中的应用策略

（一）树立以人为本的教学观念

以人为本的教学观念是新课改根据当下社会发展对教育提出的新要求，每一位教師都应树立以人为本的教学观念。首先，教师要做到以学生为课堂中心，其次要深入了解学生的学习情况，然后要根据实际教学情况运用合作学习法，最后要多给学生实践学习的机会，发挥合作学习法的最大作用。

（二）选择合适的教学方式并注意总结和改进

首先，教师要在深入贯彻以人为本教学观念的基础上学习先进的教学方法；其次，根据实际教学内容，科学的选择合作学习的方式，例如分组合作学习、探究合作学习、师生合作学习等等；再次，善于总结教学经验，发现教育不足，对于教学失误要高度重视，尽力解决；最后，善于倾听学生意见，不做课堂的独裁者和学生的操控者，以平和的心态接受建议，并努力改进。

（三）提升教师的个人魅力

教师的个人魅力是创设和谐教学环境，提升教学质量的有效手段，某些职业学校生对英语学习不感兴趣，也不是非常重视，所以更需要教师以自身的人格魅力引起学生的关注，激发其学习兴趣，从而为进行合作学习奠定良好的基础。

（四）可与多媒体设备配套使用

合作学习的关键是“合作”二字，既然要合作，就必须注重合作过程的高效性，在合作学习中运用多媒体设备，可以在很大程度上提高师生和生生互动效率。实际教学过程中，教师可以利用投影仪、电脑、电视等设备播放教学内容，增强课堂内容的直观性；其次，利用电脑制作教学课件，并让学生按照教学课件进行合作学习和探究。当然，在运用多媒体设备时应注意以下问题：首先要分清主次，即多媒体只是作为辅助工具，且一直要为教学目标而服务；其次，提高教师的多媒体操作能力，让教师不必在操作设备上浪费宝贵的课堂时间。

三、在职业学校英语教学中应用合作学习的注意事项

应用合作学习要十分注意教学过程的循序渐进。主要分为以下两方面：第一，学习能力培养中的循序渐进：学习能力培养本就是一个非常漫长的过程，不仅需要教师的高能力，还需要学生的高悟性。因此，在学习能力培养上做到循序渐进要考虑教师和学生两方面，首先教师要有足够的教学耐心和教学信心，教学过程中尽量言简意赅，让学生一听就懂，其次学生要主动在课外充实自己，克服对教师的依赖心理，学会合作学习和提升；第二，文化知识培养中的循序渐进：职业学校英语中的文化知识培养主要是英语知识培养，在培养过程中，教师要注重教学过程的“四性”，即科学性、高效性、简洁性和适应性，科学性是指教学过程要合理、顺畅；高效性是指教学效率要高；简洁性是指教学过程中不要设置一些无关环节，避免拖沓；适应性是指教学过程不应墨守陈规，而要随着教学内容的变化而不断变化。

结束语：

综上所述，合作学习的根本在于“合作”二字，即树立以人为本的教学观念，采用“导学互动”教学模式，承认学生课堂主体地位，从而充分调动学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率和教学质量。如今，新课改对职业学校英语教学提出了新的要求，英语教师要不断优化合作学习方法，争取又一个教学胜利。

参考文献：

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