品德教育在幼儿园教育中的渗透解析

于军

摘要：随着我国教育进程的不断加快，幼儿教育被人们广泛高度重视，引起了人们越来越多的关注。而在幼儿教育中，品德教育是非常重要的组成部分，与幼儿的教学质量有一定关系。在幼儿园的教学中进行品德教育渗透，能够使孩子形成良好的品格，对孩子今后的发展有一定作用。本文主要针对品德教育在幼儿园教育中的渗透进行论述，并且提出相应的渗透措施仅供参考。

关键词：品德教育；幼儿园；渗透

引言：

随着经济水平的相对提升，品德教育也成为重点问题，其已经制约了我国的现代社会发展。近年来对我国社会出现的品德问题进行分析和解剖，不难发现出现这些品德问题的原因无非是品德问题引起人们的重视，品德教育工作没有做到位，这很容易导致幼儿在教学的过程中出现偏激。随着我国的素质教育不断推进，对品德教育越来越重视，因此，在幼儿园时期进行良好的品德教育是很有必要的，影响着孩子的身心健康。

一、开展实践活动，在活动中培养孩子的意志

意志的培养要从幼儿阶段开始。为此，教师要注意在开展实践活动的过程中密切关注学生，注意在活动当中培养他们的意志。例如：教师可以结合幼儿的年龄与身体素质，让幼儿进行规定米数的赛跑，在赛跑的过程中要鼓励幼儿，即使幼儿再累、再怎么不想参加赛跑活动，教师也要给予幼儿一定的鼓励，培养他们坚强的意志。一方面，教师可通过实践活动帮助幼儿增长一定的知识与经验；另一方面，通过实践活动也能够渗透一定的品德教育内容，让学生潜移默化地学到一定的品德知识，从而健康地成长。又例如：在活动《拔萝卜》中，教师可以让学生体验到团结的力量与快乐，让孩子感受到一个人的力量是有限的，集体的力量才是无限大的。同时，也要让孩子感受到，拥有坚强意志的孩子才能够通过努力将萝卜拔起来，让那些遇到困难就放弃的学生深深地感受到没有坚强意志将会面临的结果。要在教师的领导之下，通过实践活动，培养幼儿的意志，为幼儿未来的发展奠定一定的基础。

二、重视幼儿与幼儿之间的互动，引导孩子健康成长

教师在教学的过程中要重视幼儿之间的互动，以引导孩子健康地成长。那么，在课堂上教学的时候，教师可以提出一些简单的问题，让幼儿与幼儿之间分组讨论，并给予讨论情况好的小组一些好的评价，对一些表现有点差的学生要给予鼓励，鼓励他们要互相沟通。这样一来不仅培养了幼儿的互动能力、沟通能力[1]，还能够通过小组讨论培养孩子的团队意识，让幼儿体会到团结的力量。当教师带领幼儿做游戏的时候，教师也要注意在游戏中渗透品德教育。同时，游戏也是孩子获得品德认识的一个重要的途径，在游戏中也能够增加幼儿与幼儿之间的沟通与互动，并且要让幼儿做游戏的时候养成良好的品德习惯。例如：有人摔倒了，其他人要主动将摔倒的同学扶起来，如果有幼儿丢了东西，其他的同学要帮忙找到等。孩子在互相帮助的同时，增加了彼此之间的感情，有利于彼此的互动，更加有利于品德知识的传播。

三、在教学活动中渗透品德教育

教学活动是渗透品德教育的最主要的途径，因此，在开展教学活动时，幼儿教师应该适当加入品德教育，不断提高教学质量，以促进幼儿的健康成长。幼儿园应该认识到校园环境的重要性，努力营造文明的校园环境，潜移默化的熏陶和影响幼儿的行为和心理。例如：幼儿园可以在大门、走廊、墙壁、操场等地，张贴幼儿喜欢的动物图片、花草图片等，让幼儿开心、快乐的来学校学习[2]。同时，在教学过程中，幼儿教师可以让幼儿一起动手装饰班级的墙壁，或者和幼儿共同种植花草，督促幼儿定期给它们浇水、拔草等，让幼儿在耳濡目染中养成良好的行为习惯。

四、在游戏活动中渗透品德教育，使幼儿知行统一

儿童通过游戏活动探究世界、认识社会、体验人与人之间的关系，掌握解决问题的方法。游戏对儿童的发展起着非常重要的作用。儿童年龄小，获得知识较少，品德认识尚浅，游戏是儿童获得品德认识、体验品德行为最主要的途径之一，因此，在游戏活动中，教师应该重视品德教育的渗透，从目标、内容到游戏过程要渗透有关品德教育的要素。要引导儿童在游戏中学会团结协作、诚实公正、遵守规则，学会礼貌用语，养成良好的品德习惯，知道哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，哪些是该做的，哪些又是不該做的，学会分享、学会谦让[3]。例如，游戏中有的小朋友主动把玩具或头饰让给别人时，不小心碰到其他小朋友说“对不起”等礼貌用语时，教师要及时予以表扬。当幼儿获得别人的关心和帮助时，要引导幼儿说出自己的感受。有的说：“我跌倒了，乐乐把我扶起来我觉得不那么疼了。”有的说：“我的玩具丢了，欣欣帮我找到了，我很高兴。”让幼儿感受合作互助的快乐，渐渐地形成I刍觉的行为。对于那些不懂礼貌、抢别人玩具的小朋友也要及时进行教育，引导幼儿养成良好的品德习惯，强化儿童的品德认识。

五、在日常生活中渗透品德教育，培养良好的品德习惯

幼儿园日常生活是培养儿童良好品德习惯的重要途径，教师应该及时抓住Et常生活中的细节和小事，随时随地对儿童进行教育，在日常生活中培养幼儿的良好习惯和道德品质。在日常生活中，应该重视环境的作用和熏陶。环境能潜移默化地影响儿童的情感、思维、行为、习惯以及道德品质的形成。例如，在水龙头旁贴上节约用水的小标语，在教室里张贴文明礼貌的小墙饰，用反映中华民族传统美德的物品装饰幼儿园，点缀班级。对幼儿进行积极的感化和熏陶，潜移默化地培养幼儿的道德情感，注意为幼儿提供活动与表现能力的机会与条件，让幼儿成为环境的小主人，使儿童每时每刻都接受健康向上的文化熏陶。

结束语：

品德教育与幼儿园教育两者是相互对立的，对儿童良好行为习惯的养成和高尚品德的培养有几集的意义。在实际教学中，要将品德教育渗透到幼儿游戏活动、幼儿教学和日常生活的方方面面中，帮助幼儿养成健康的心理和健全的人格，指导幼儿成为文明礼貌的小朋友，对整个社会的文明程度提升也具有现实意义。

参考文献：

[1]李盼.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].长春教育学院学报，2015（09）：108-109.

[2]殷蓉蓉.品德教育在幼儿园教育中的渗透研究[J].学苑教育，2015（02）：24-25.

[3]郑梅华.浅析品德教育在幼儿园日常教学中的渗透[J].学周刊，2014（13）：218-219.endprint