高职英语教学中信息化手段的运用和策略

陈园园

摘 要： 当前我国高职英语教学存在“费时低效”的问题，不能适应经济全球化对高职毕业生人才素养的要求。运用信息化手段辅助教学在高职英语教学改革中是势在必行的，需要广泛应用到实际课堂教学中，作为一种有效的英语教学辅助手段。信息化教学不仅改变了传统的教师为主、学生为辅的教学方式，而且大大提高了高职英语课堂教学效率。

关键词： 高职英语 信息化 教学效率

一、引言

随着经济全球化的到来，高职院校如何培养具备高能力高水平高素质的毕业生以适应未来职场对人才的需求，已经成了高职英语课程改革的核心任务。本文分析了高职英语教学中用过的传统教学方式，并结合近年来信息化手段应用于高职英语课程的实践，提出了一些有效的解决办法，以期能够给高职英语教学改革提供一些借鉴性的意见。

二、目前高职英语教学中存在的问题

在我国以往的高职英语课堂教学实践中，教师与学校往往注重语法知识的讲授，“费时低效”，难以适应现代职场对所需毕业生素质能力的要求。归纳一下，高职英语教学中大致存在以下四方面问题：

1.对中英文中体现的文化思维差异缺乏了解

汉语和英语都是有史以来很古老的语言，分别属于不同的语系，即东方语系和西语系，因此两者之间存在完全不同的地理和社会环境因素的体现，在思维方式上存在明显的差异。中国人的思维习惯是归纳思维，由浅入深，结果和重点在最后出现。英语为母语的人的思维方式比较直接。英语注重语法规则、句子结构的规范性，重形式，而汉语完全相反，往往重内容，形式反而次要，所以句子结构往往松散，这使得学生在英语口语表达时经常受制于汉语的思维习惯，学生在日常英语口语表达中出现中式英语（“Chinglish”）的几率较高。

2.英语综合运用能力差

学生其实在进入高校前已经学习英语有6到10年了，但是往往考试分数不低，语言实际运用能力却相对低下。无论是学生，还是学校、家长，在这些年学习英语的过程中都投入了大量时间和精力，但效果却差强人意。根据多年的教学实践经验，我们越发感觉到一些高校培养出来的大学毕业生在职场中并不能流利自如地运用英语进行交流。

3.教学方法有待改进

由于一些教条的思想、传统的英语课堂教学模式，受制于应试的需要，一些英语教师只重视英语的语法知识词汇的讲解，却弱化了学生的听说能力的运用培养，传统的英语课堂往往是教师播放PPT课件展示语法结构和语言点知识，英文念完再翻译，课堂教学成了教师发言最多的尴尬境地，即以教师为主，学生没有说的实践机会。结果是教师根本没有机会和时间调动学生进行语言实际操练的积极主动性，课堂气氛沉闷乏味，教学效率低下。学生缺乏英语的训练和实践，鲜少能够锻炼听说能力，造成了很多学生只能考试，却无法开口说。

4.英语测试方法、目的定位与英语教与学的初衷背道而驰

一些高校和学生将主要的时间精力放在了通过英语等级考试中，忽视了英语语言运用能力的培养，即语言学习的长远目标。随着近年的大学英语等级考试改革，现行考试不仅测试学生的语言知识和阅读能力，而且设置了口语考试，不过仍然要在笔试达到一定分数的基础上才能报口语考试。

三、高职英语课堂改进策略：信息化手段的运用

1.信息化手段与英语课程整合

在当前的社会形势下，信息技术（Information Technology）已经被广泛运用于教育教学中，在教学观念的更新、学习方式的改善和教学管理的重构方面，逐渐成为越来越为人称道的时新教学手段。所谓信息技术与学科课程的整合，就是将信息技术有效地融合于各学科的教学过程中创造新型教学环境，应用既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。由此可知，信息化手段与高职英语课程的整合是指在教学过程中利用信息化在技术、资源、方法和高职英语课程内容进行有机结合，从而提高教学效率和学习效率，强化教学效果和学习效果，变传统的教学模式为信息化教学。一般的高职英语课堂教学都采用了教学平台、蓝墨云班课、批改网等信息化手段。教学平台是指为开展教学实践使用的一系列软硬件设施的统称。其中包括提供开展教学实践的场所，传统的有教室、操场，新型的有网络、电视，等等；教学方法：多媒体教学、情景教学、视频教学等，还包括设立的课程、教材资源、教学设备等。随着社会对教育的认识程度越来越高，教学平台的发展越来越快，由单一的以教师为中心发展到现在的综合性的教学模式，利用科技的发展，借助各种多媒体设备来改变这种传统教学模式。如现在最常见的利用多媒体电脑、投影机、实物展示台、电子白板、电视机、多媒体讲台、功放音箱、话筒、精品课程录播系统等教学设备器材组成的一个教学环境就统称为教学平台。为了满足人们对教学的需求，多媒体设备的种类越来越多，教学平台的范围越来越广。高职英语的教学平台往往搭配语音室开展一系列的教学活动。教学平台一般是学生在电脑终端可以进行预习、自学和协作学习。蓝墨云班课可以借助手机终端满足学生随时随地学习的需要。教师可以轻松管理自己的班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。任何普通教室的课堂现场或课外，教师都可以随即开展投票问卷、头脑风暴等互动教学活动。即刻反馈，即刻点评。教师发布的所有课程信息、学习要求、课件、微视频等学习资源都可以即时传递到学生的移动设备上，从而让学生的移动设备变成学习工具，不再只是社交、游戏。

2.信息化背景下高职英语教学问题的反思

（1）利用信息技术提高学生英语听说实际运用能力

信息化手段在创设英语情境和培养学生听、说、读、写、译能力方面具有独特的优势，内容涵盖了文本、图形、声音、动画和视频等多样化的信息元素，摆脱了传统英语课堂教师、黑板、课本的单调元素，使教学手段多角度多层次地运用在课堂中。我们运用信息化技术创造接近英语母语的真实语言环境，丰富学生对于英语语言知识的认知，让学生能够身临其境、感受英语语言氛围，更容易地融入英语情景中进行听说实践。首先，利用原声电影或网络资源，让学生觀看有关英语国家的人文、历史、政治、经济、地理、生活和工作场景的片段，了解不同国家的社会文化差异，感受英语的思维方式，有意识地减少中式英语的发生；其次，课堂中合理使用一些语音听说设备，如智能语音室、多媒体教室，方便学生接受多样化的学习资源。endprint

（2）利用信息化手段改变传统的高职英语教学模式

在信息化手段的运用中，在教学过程中教师的角色应该是组织者、指导者、帮助者和促进者，学生是学习的主体，这才是实施信息化教学的关键。在信息化教学环境下，教师可以在课堂上利用各种信息化技术组织各种教学活动和内容，使教学内容变得丰富多样，增强英语学习的趣味性，激发学生的主观能动性。再者，语言学习是一个日积月累的过程，让学生课上课下都能够随时接触到英语运用的学习资源，就显得非常重要。教师可以运用先进的信息技术手段如翻转课堂、教学平台、蓝墨云班课等为学生提供更多的学习机会与学习资源，让学生能够自学和同学间彼此协作学习，如采用翻转课堂教学法把丰富的学习资料上传至课程学习平台，让学生在课前课后仍然能够继续自主学习。由此可见，信息化手段可以改变传统的英语教学模式。一方面，利用信息化手段可以有效提高课堂教学效率，激发学生的学习热情，教师在教学活动中的角色从传授知识过渡到为学生学习活动进行设计、组织和监督。另一方面，学生利用信息化手段可以进行自主学习与协作学习，逐步做到以学习者为中心的英语课堂，符合英语语言学习规律。

（3）利用信息化手段改变高职英语的考核评价方式

我们可以采用教学平台、蓝墨云班课手机APP进行信息化组织英语教学，上传丰富多样的学习资源至教学平台和云班课，方便学生自学，学习英语可以随时随地，并且教师可以随时追踪学生的学习进度、参与状况和程度，对学生进行过程性考核和奖励，在一定程度上调动了学生学习英语的积极主动性，提高了英语水平。

四、结语

信息化手段能够有效解决高职英语课堂中存在的问题，改变单一的高职英语课堂教学模式，可以推广应用。根据近两年的教学实践经历，信息化手段高职英语课程的有机整合对提高英语教学质量有着很大的促进作用，让高职英语教学变得生动丰富多彩，极大提高了学生的学习兴趣和积极主动性，让英语学习不再枯燥乏味。我们必须同时认识到：这并不一定能够完全解决英语课堂教学问题。信息化手段的运用是有限度的，不是万能的，我们不能把提高课堂教学效率的全部希望都寄托在信息化手段上。信息化手段不是在同一次课堂教学中用得越多越好，它只是教学辅助工具，任何时候课堂教学的完美实现都离不开教师有效科学地组织和实施。

参考文献：

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