佛山市工业设计专业国际化创新人才培养模式研究

罗春燕

一、佛山市工业设计人才现状

佛山是一座以工业设计为主导的制造业城市。2016年，佛山市实现地区生产总值8600亿元，增长约8.3%，人均GDP超过11万元，仅次于广州、深圳，位于全省第三，在广东省经济发展中处于领先地位。但截止到2016年底，佛山的高新技术企业只有1388家，远远落后于深圳8037家，与佛山市的经济总量极不相称。在“十三五”期间，佛山将继续走实体经济发展之路，建设成为创新驱动城市、传统产业转型升级城市。创新驱动就是人才驱动，创新人才培养模式是国家教育教学改革和人才发展规划的重点。当前中国与全球经济联系更加紧密，工业设计教育培养与引进人才必须拥有国际化视野，才能面对国际化竞争。因此，加快构建更具竞争力的人才培育机制迫在眉睫。

二、工业设计国际化创新人才培养模式

广东工业设计教育是随着产业的成长而发展的，有的设计公司成立了设计学院，如深圳浪尖设计公司成立了非营利教育机构——浪尖学院，帮助毕业生更快地适应实际工作。工业设计行业对于专业设计人才需求很大，仅依靠公司培训强化设计人才的远远不够，培育设计人才还要从学校设计教育抓起。

（一）培养目标

我国教育部高等学校工业设计专业教学指导委员会提出的工业设计专业培养目标是：培养掌握适应社會主义现代化建设需要，德智体全面发展，掌握工业设计基础理论和技能，具有中国文化底蕴和国际视野，动手能力强、适应当前工业设计发展的新潮流，既有坚实的科学技术基础，又有较强的创新能力，在产品开发设计领域具有扎实的专业基础，并在视觉传达、环境艺术设计诸方面有一定能力，具备在设计、管理及教学领域充分发挥工业设计师职业专长的高级专门人才。

佛山工业设计教育必须顺应地方产业发展需要。2017年广东省珠江三角洲九个城市联手打造粤港澳大湾区世界级城市群，佛山市由节点城市向枢纽城市转型，建设面向全球的国家制造业创新中心。工业设计专业应该围绕高端装备制造、量子通信、脑科学与人工智能等新兴学科和交叉学科领域，开展拔尖创新人才培养、国际前沿科学研究、高水平科技成果转化等，有力支撑广东创新驱动发展。

（二）课程体系

课程体系是各学科按照一定秩序和相互联系组成的有目的、有计划、完整的教学进程。建立科学合理的工业设计课程体系是教育教学活动的基本依据和实现教育目标的基本保证。建立课程体系的最终目标是为了系统地培养学生的能力。传统工业设计教育分可为基础课、理论课、设计专题课三个主要部分。

基础课：

绘画基础：结构素描、设计速写、平面分析、色彩分析、立体分析。

效果图基础：水彩、水粉、麦克笔、手绘板、计算机图形软件。

模型基础：卡纸、粘土、石膏、塑料、3D打印。

理论课：

必修与选修：设计理论、设计史、艺术史、心理学、工程学、美学、材料学、市场学、生态学。

设计课：

专题设计：交通工具设计、电子产品设计、日用品设计、家具设计等。

社会科技发展日新月异，近年工业设计的新兴研究课程有用户体验、可持续设计、交互设计、服务设计等，现代工业设计教育必须适时调整教学内容，与时俱进。

（三）教学方法

工业设计强调技术与艺术相结合，实践性很强。Workshop是一种设计教育创新教学方式，在国外工业设计教学广泛应用，特点是以具体的实际科研项目为主题，提供反映真实活动的复杂学习环境，并针对理论知识与实践对接所产生的问题，进行灵活教学。Workshop教学法以教师为主导、学生为主体，培养学生自主学习和沟通合作能力。

Workshop教学法具体教学流程是：（1）确定设计主题；（2）描述设计场景；（3）明确设计要求；（4）确定学习安排。首先明确设计任务、Workshop时间表和分组，各组完成初步设计方案。然后每组经过多次陈述和改进，讲述设计思路和方案，再根据教师和同学提出的意见和建议修改。最后每个组定稿，完成设计图、结构图、模型等，准备汇报PPT、海报等展示学习成果。

Workshop教学法体现了应用型工业设计专业的培养目标，提高了学生的动手能力和学习兴趣，培养了学生的跨文化学习能力。

（四）培养途径

1.加强国际交流，拓展多种合作方式

佛山本土工业设计师是人才国际化结构组成的主体部分。教师在实施国际化人才培养的过程中负有重要使命，师资力量的改革主要着眼于两个方面：一要突出“专业”，熟悉专业的国际前沿发展趋势。二要熟练掌握专业词汇，提高英语运用能力。

我校的工业设计专业与国内外工业设计大学逐步建立了教师互派访学、学生互换、学分互认和学位互授联授的合作关系，与加拿大诺瓦艺术与设计大学（NSCAD）制订了2+2联合培养方案，与澳大利亚皇家墨尔本理工大学、台湾远东科技大学建立了交换生项目，每年派出教师到美国、英国等发达国家访问进修，引进国外高层次人才，经常聘请欧美学术专家做讲座和工作坊，多管齐下，强化师资队伍建设，充实国际化教学的阵容。

佛山市工业设计专业国际化创新人才培养模式研究

2.重视传统文化教育

工业设计是技术、艺术与文化的结合，文化与艺术元素能增强人们的情感体验，使产品具有高附加值。工业设计创新人才培养应该从三方面增强传统文化教育：

（1）开设中国传统文化课程，合理借鉴中国传统器物的形态、材质、装饰元素、民间工艺，结合产品设计本身的特点和功能，融入新技术、新理念，使中国传统文化元素在现代工业设计中展现全新的生命力和时代感。

（2）建立本土传统文化研究项目，设立传统文化研究中心。佛山市是是岭南文化的发源地和兴盛地之一。有彩灯、剪纸、粤剧等十多种非物质文化遗产，有祖庙、东华里等三百多家文物保护单位，还有武术等多种民间艺术。加强院校与省、市博物馆、文化研究机构、省市内非遗文化的联系，共同协力开发文化创意产品，为工业设计学生提供文化学习实践的机会。学生结合佛山市传统文化开展大学生创新创业训练计划，深度解析传统文化的特点，将传统文化特征符号化、概念化，选择合适的素材、结构、工艺来表现，实现高校研究资源与地方经济文化发展的深度融合，推进佛山传统文化的工业创新设计。endprint

3.建立工业设计产业学院，

成立产业学院将以企业需求为导向，学生的作业、毕业论文以及教师的科研成果等都会与企业需求相结合。由佛山科学技术学院、广东省半导体照明产业联合创新中心、佛山市照明灯具协会三方合作共建的半导体光学工程学院，是佛山本科院校首个产业学院。该学院由佛山市政府在办学场地、资金和管理等方面提供支持和帮助，广东省半导体照明产业联合创新中心和佛山市照明灯具协会及企业按股权出资来扶持办学，实行官办民助、校企联动的办学模式。佛山科学技术学院每年派出高年级优秀学生进驻中德工业服务区、广东省新光源产业基地、佛山（云浮）氢能产业和新材料发展工业园、禅西新城大学科技园，让学生参与龙头企业的产品研发和技术改造，提升专业技术能力。

4.以设计比赛为契机，提高工业设计水平

工业设计竞赛是培养学生创新能力和提升就业能力的一个有效手段和途径。组织全体学生参加 “省长杯”、“市长杯”等国内工业设计竞赛，选择学生冲击“红点奖”等国际设计比赛，培养学生创新意识与团队合作精神。佛科院设立了多种科技创新基金，积极支持学生科研立项，资助学生采用新思路、新技术，在教师指导下完成各类小发明、小制作，以及实用型研究课题。2016年佛山科学技术学院工业设计系学生共获得国家级设计奖2项、省级设计奖5项、市级设计奖2項，申请专利44项，学生的自主创新能力和实践动手能力不断提高。

三、小结

工业设计是一门跨领域的交叉学科，本文根据工业设计专业的特点，结合佛山市当前工业制造现状与发展需求，提出了工业设计国际化创新人才培养模式，从培养目标、课程体系、教学方法、培养途径多方面增强工业设计人才的国际化能力，传承和发扬本土文化艺术，形成特色佛山设计，将工业设计教育作为推动产业转型升级的重要手段。

参考文献：

[1]王受之.世界现代设计史[M].北京：中国青年出版社，2015.

[2]肖颜琴.广东工业设计教学改革与课程设置再认识[J].装饰，2012（2）.

[3]尹虎.工业设计创新与工业设计教育发展[J].东岳论丛，2014（6）.

[4]张寒凝，张凌浩.工业设计专业多元创新型人才培养模式研究[J].创意与设计，2010（5）.

责任编辑朱守锂endprint