初中思品教学案例教学法探究

沈凯华

摘要：案例教学法在初中思品教学中的运用能提高思品教学的有效性，能激发学生的学习兴趣，提高学生的认知；能让理论与实际相结合，能使学生发挥课堂主体作用，对所学知识做出更深刻透彻的理解，从而提高学习成绩。基于此，文章对案例教学法在初中思品教学中的运用策略进行了探究。

关键词：案例教学法；重要性；运用

中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-014-1

案例教学法是一种以案例为基础的教学法（casebased teaching），案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。案例教学没人会告诉你应该怎么办，而是要自己去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼。而且案例教学的稍后阶段，每位学生都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流。一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。一两次技不如人还情有可原，长期落后者，必有奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习。

案例教学有两大好处：一是在教学的过程中，教师可将案例在教学内容中进行贯穿，可以让学生通过案例进行知识的理论与实际结合，可以让学生更加高效地进行知识的学习。二是案例的情境性可以将抽象事物具体化，降低了理论与实践的差异，使学生学习时看待问题更加清晰明了，把生活实际中的问题通过案例的形式带入课堂共同探讨，从而更深入的了解思品知识。

一、选择合适的案例

案例教学法实际运用中对案例的选择是十分重要的。首先，教师要选择有针对性的案例。所選案例不仅要与当前理论知识相结合，还要贴近日常生活，找能引起他们关注的实例，这样才能促进学生对知识点的深入理解并从中进行辨别和判断，提高思品学习的素养。比如在讲授《情绪的主人》这一课时，为使学生深刻体会对消极情绪缺乏调控的后果，可以给他们讲解不久前北京动物园发生的老虎伤人事件：一女子在猛兽区与丈夫争吵，情绪激动不顾自身安危地从车上走出，母亲下车去劝阻她，结果造成女子重伤母亲死亡的惨剧。给时间让学生们讨论像该女子一样采取错误方式发泄消极情绪产生的危害能有多大。接下来，教师便可引出“学会调控情绪”这一主题。该案例的选用具有极强针对性，能引起学生的判断和思考。学生对放任消极情绪的后果有了深刻认识后便能对所学内容有所消化，更好地参与到课堂讨论中。其次，案例的选取要具有实践性。实践性即学生能将思品知识学以致用，运用到日常学习与生活中。例如在《保护自我》这一课的讲授时，教师可以给学生举一些生活中常见的例子。教师把学生在生活中可能遇到的危险以案例形式列举，再根据具体情况分析作为受害一方所能采取的保护自己的手段，接下来让学生集思广益，讨论自己遇到这些情况会用什么方法解决。通过这些案例，学生能对社会上的种种危险及对应措施有所了解，日后便能将课堂知识运用到实践中。

二、采用多种方法，有效呈现案例

案例能够吸引学生的注意力，有效呈现案例，不仅可以加深学生对教学内容的理解和记忆，而且可以提高学生的自主学习能力，因此，在具体的教学过程中，初中思品教师应该根据学生的学习情况，结合教学内容，采用灵活、多样的教学方式，合理呈现案例，不断提高学生学习的积极性和主动性，从而提高教学的质量。在科学技术不断发展的现代社会中，教学也开始应用更多的先进设备和技术，因此在初中思品教学过程中，教师要适当利用和借助我国现代设备，充分地发挥多媒体等先进设备对思品教学的辅助作用。在初中思品教学过程中，由于我们在初中思品课本接触时多数都是和文字打交道，因此教师很多时候都没有重视多媒体和技术的统一，而是一味进行知识的传输和讲授，在今后教学的开展过程中，教师要不断对学生的创新意识进行提升和完善。通过多媒体教学把教师要陈述的案例呈现在荧屏上，使学生一目了然，提高学生对案例分析的效率，必然会收到很好的教学效果。同时借助网络信息平台，列举一些网络给人们带来的利与弊，让学生进行讨论并发表见解，都可以很好的调动学生的兴趣。

三、通过分组讨论，深入了解案例

在案例教学法教学中，要把学生做为课堂的主体，把主导权交给学生，利用丰富趣味的教学方法调动学生的学习主动性。比如，教师可以让学生几人组成小组，针对一个与课程相关的案例进行分组讨论，并在讨论结束后各组派代表阐述本小组观点。其次，还可以组织研讨辩论赛，让学生针对某一案例现象发表自己的见解，这样既调动了学生的学习积极性，又培养了学生的演讲能力，激发学生的创造性思维，适应了现阶段新课标理念。

在课堂教学过程中，通过分组讨论，营造出轻松、活跃的教学环境，培养学生的创造性思维，引导学生养成良好的学习习惯，可以提高教学的质量，所以，初中思品教师应该结合思品教学的实际情况，采用分组讨论的方式，带领学生深入分析案例，帮助学生理解教学内容，以提高学生的学习效率。通过发散学生的思维，提高学生的学习能力。

总而言之，案例教学法能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解枯燥、乏味的思品知识，提高初中思品教学的效率，因此，在教学过程中，初中思品教师应该根据具体的教学内容，结合学生的学习需求，合理应用案例教学法，不断提高学生学习思品的积极性和主动性，以提高教学效率，提升学生的思品水平。

[参考文献]

[1]魏向东.案例教学在初中思品教学中的运用[J].读与写（教研版），2014（04）.

[2]徐嘉高.立足成才重视案例教学法在思品教学中的应用[J].成才之路，2013（29）.

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