论高职院校教师专业技能水平如何与时俱进

陈佶

摘要：在当今科技信息化飞速发展的今天，高职院校的教学模式也在不断地改革更新，同学们的思维模式也在逐步的跟国际信息化接轨，专业行业的产业形势也在逐步地向智能化迈进。那么，我们高职院校教学工作中即将面临的最大挑战在于教师们的专业知识结构无法跟进当代产业结构飞速发展的脚步。这在我们教学工作中，尤其是专业化较强的机械智能数字化行业当中，要引起重视的一个问题。以数控技术专业为模板，探讨当今高职院校教师的专业技能水平如何与时俱进，跟上时代发展的脚步。

Abstract： Today， with the rapid development of information technology， the teaching mode of higher vocational colleges are constantly reformed， students' thinking mode is also gradually connected with the international information integration， and professional industry situation is gradually becoming intelligent. So， the biggest challenge for vocational college teaching work lies in that teachers' professional knowledge structure can not follow the pace of rapid development of contemporary industrial structure. This is an important problem in the teaching work， especially in the mechanical intelligence digital industry. Taking Numerical Control Technology as a template， this paper explores the method to improve the professional skills of current vocational college teachers.

关键词：高职院校；专业技能；智能制造；数控技术

Key words： vocational colleges；professional skills；intelligent manufacturing；numerical control technology

中图分类号：G515.1 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）33-0174-02

数控技术专业是渤海船舶职业学院国家骨干校建设的五个重点专业之一，以数控技术专业为模板，在当前先进制造行业逐步走向先进智能制造行业的今天，传统的机械加工行业将逐步被数字化信息工业取代，数控加工行业已经走向了社会的大环境。在2015年，我国数控机床的生产量已经占到全球的30%，数控技术专业从低端走向高端已经跨出了稳健的一大步。高职院校的数控技术专业也已经从传统的数控车削加工、数控铣削加工走向了多轴加工中心的学习模式。那么，仅短短的几年时间内，教师们的专业技术水平根本无法跟进新进技术更新换代的速度，这就引发了我们的思考，如何让高职院校教师的专业水平跟上时代发展的脚步。

职业教育教师人才培养模式有句话说得好：作为一名职业院校的教师，你什么时候把教材丢掉了你就合格了。那么，职业院校的教师发展方向应该向企业的先进技术靠近就要把重点放在技术上，把培养学生的目标放在技术实施上。因此，在提升自身素质的发展方向上应专注于与企业的对接上。“产教融合，校企合作”应作为我们高职院校人才培养的一个重要方向。

在制订人才培养方案的同时，应充分考虑与企业对接，时时与企业的需求紧密联系，专业技术的飞速发展与淘汰已经造成了人才培养的知识产业结构落后。因此，在對人才进行培养教学的时候应当引入企业的学徒制模式，让人才培养在校即已成型。学院应积极联络校企合作项目，将企业培养人才的模式引入职业院校的教学项目当中，大大减少无谓的时间浪费，高效率地完成职业院校人才培养方案。

方案一：青年教师的培训提升，专业带头人要掌握一项技能的发展趋势。

通过对很多当今高校的模式考察，青年教师人才的断层缺失是当今面临的一个严峻问题，所以，职业院校应重点培训提升青年教师的专业技术水平，通过适当的培训学习方式让青年教师这股年轻的血液，为校园学习生活增添一份鲜活的力量。

方案二：企业外聘技术专家来校讲学。

以开展企业专家来校讲座和讲学两种途径入手。

通过讲座使同学们了解当今时代的发展形势，明确自己专业未来的方向，使以后的学习更加有针对性，对自己的专业行业有更加深入的认知。同时，在校教师也从中可以了解到企业的经营模式，以及行业的发展进程，让我们可以更好地施教。

通过企业专家来校讲学的模式，对我们高职院校工作进行提点指导，能够使我们的知识及时地更新换代，跟上时代发展的步伐。

方案三：加强校企合作项目。

以实现优势互补，资源共享，互惠共赢，共同发展为目标，建立校企合作项目。通过学校和企业进行管理、实习、培训、科研等方面的合作，培养高素质高技能人才，实现双方的互利共赢，也为服务地方经济做出共享。通过充分整合双方的优势资源，借助企业技术骨干来校授课对学生进行培训，使得同学们能够更好地融入企业，无缝衔接，从而既为企业解决人才缺口问题，又为学生走向社会，更好地就业择业提供帮助，也提高了学院的知名度和影响力，实现双方共赢。

方案四：生产型实训基地的建设。

通过对校内生产型实训基地的建设，与企业进行生产对接，以学生校内实习模拟企业生产，从企业引入项目以及技术支持，教师转换角色进入到生产师傅的身份当中去，与企业技术工人对接，锻炼自身的专业技术水平，同时辅助学生完成企业生产项目。在校内即可实现企业化管理以及生产工作模式。

积极推进与生产劳动和社会实践相结合的学习模式。通过在校的实训课程，在企业的大环境中培训实习，在产品生产过程中锻炼、综合技能训练，使同学们和老师的专业技能水平得到提高。同时，伴随职业素质训练项目的开启，使教学过程与工作岗位实现有效的零对接。

参考文献：

[1]张丽华.数控技术专业基于工作过程的教学改革研究[J].教育与职业，2010（14）：112-114.

[2]李琦.依托国家骨干校建设项目的机械设计与制造专业教学改革研究[J].职业，2012（30）：77-78.

[3]赵居礼.深化教学改革提高教学质量的实践与探索[J].西安欧亚学院学报，2008（2）：27-32.

[4]陈东.论高职院校教师社会服务能力的提升[J].教育评论，2009（3）：49-51.endprint