小松鼠找花生果教学设计

杨娟

《小松鼠找花生果》是一篇科普童话，课文寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼，符合儿童特点。课文以小松鼠找花生果为线索：花生开花了，小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果，怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。在找花生果的过程中还伴随着小松鼠的情感变化：高兴——着急——奇怪，本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

本课的教学目标是有感情地朗读课文；知道花生在地下结果的常识。本课的教学重、难点是体会小松鼠的表情、语气，有感情朗读课文。了解花生果长在地下的特征，激发学生認识自然的兴趣。

本课教学从课题入手，引导学生紧扣课题中的“找”质疑，带着问题去学习课文，去理解课文、去体会情感、认识事物。

一、复习导入

复习词语 评价。

回顾上节课，提出问题：小松鼠为什么要找花生果？它是怎样找的？又是在哪儿找到的？带着问题，和小松鼠一起踏上寻找的旅程！

二、走进课文

板块一：为什么找花生果？

（1）自由读课文1、2自然段。说一说小松鼠为什么要找花生果？

（2）看图说话：花生长得怎样？相机出示句子。

PPT：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。

好看在哪儿？小朋友们自己读一读。

交流：花生好看在哪儿呢？美美地读一读。

抓住关键词评价指导朗读。

引导感悟叠词“绿油油、黄灿灿”的作用。

拓展：像这样的词你还知道哪些？

运用：你能用上这些词，把这幅图说得更美吗？同桌之间可以小声地讨论。

郊外有（ ）的天空，（ ）的树叶，（ ）的（ ），真好看！

再次读好关键句。

面对这么美的花生，小松鼠的心里此时（很高兴） （板书：高兴），因为它想——。

板块二：怎么找花生果？

过渡：带着美好的愿望，小松鼠去找花生果了。

学生自由轻声读第3自然段，边读边想：小松鼠是怎么找花生果的？

交流：

从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。

（1）理解“每天”的意思————（运用说话，创设情境，想象等）

老师每天晚上睡觉前都会看一会儿书，从不间断。

想一想，你有没有每天都要做的事情呀？

小松鼠每天都去干什么了？

就是今天去了，明天、后天还去。刮风了、下雨了、起雾了等，无论什么情况小松鼠都坚持去看花生，这就叫每天都到花生地里去。

你们知道，小松鼠这一去，去了多少天？猜猜看。

其实，花生开花结果需要60天，这60天，不管天气怎样，它天天都去，每天都去花生地里看花生结果了没有。

（2）指导朗读，评价。

（3）引导感受小松鼠找花生果的心情。

同学们看，这是一片花生地。如果你是小松鼠，你会怎么看花生结果了没有啊？（睁大眼睛仔细找、左看看右看看，绕着花生地走了一圈又一圈，把叶子掀起来等等）

小松鼠看得多仔细呀，天天都去看，看了又看（板书：急切）

（4）再次指导朗读。评价

（5）感受急切后的失望：从哪儿读出来了（可是、直到、也）。板书（失望）

指导朗读，及时评价。

集体朗读感悟：小松鼠从开始的满怀希望、急切得每天都去看花生结果了没有，到一个花生果也没看到，多么失望啊。让我们一起把第3自然段的两句话连起来读一读，读出小松鼠心情的变化。

板块三：花生果在哪儿找到的？

（1）看图，抓住小松鼠的神态和动作体会好奇，并想象说话。

（2）采访体验，理解“自言自语”。

（3）指导读好对话，评价。

（4）分角色表演体验。 评价。

三、总结拓展

今天，我们和小松鼠一起找到了花生果，知道了花生原来是地上开花、地下结果的。

其实，我们平时吃的食物，还有很多也是长在土里的。看， PPT 图片，你认识这些果实吗？说说，它们都长在哪儿？

四、写字

直 言 语

读。找朋友组词。

自学笔顺，怎么记住？出示古文字，字源识字。

观察总结怎样写好？师范写。

学生描红、临写。评价

五、课后作业：阅读《种子》

板书：

27小松鼠找花生果

高兴——急切、失望——奇怪