浅析任务型教学在初中英语教学中的应用

冯彩红

【摘要】根据初中生的年龄特点和生理心理发展特点而言，学生开始要求教师们关注其内心世界，要求在整个学习过程中他们应该是居于主体地位的，根据英语教学的模式，傳统的英语教授方法已经不再适用于对于英语要求越来越高的今天，因此初中英语教师对教学模式进行改革也是一个必然的过程，但是教师们在改革的过程中应当注意到任务型教学过程中的弊端，并且进行积极的克服，在此基础上完成新型教学任务的革新。

【关键词】任务型 教学 初中 英语

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）44-0086-01

一、引言

早在上世纪八十年代我国就已经提出要建立任务型教学模式，但一直到了今天，关于我国任务型教学的建设仍不够完善，这就需要教师们进行认真的分析，根据现代社会的实际情况来进行任务设置，使得这些任务难易度适中且能够促进学生的身心和学习发展，使得学生实现高效学习。

二、在初中英语课堂中运用任务型教学的现状

（一）意识到“任务型”教学的重要性

任务型教学模式自提出后已经被越来越多的学校和班级所接受，教师们开始有意识的将这种教学模式引用到实际的教学过程中来，英语教学因其本身所具有的独特性，英语教师在进行教学模式的革新过程中格外的注意其发展变化，英语任务型教学在实行的过程中重视英语学习的过程，英语教师们强调学生之间以及师生之间的不断互动，企图在互动中找到提高学生英语成绩的方法。但是，如果想有效的将“任务型”教学融入到日常的初中英语教学中去，还需要教师们进行积极的教学探索。

（二）在初中英语课堂中引入任务型教学应当注意任务的界限

任务型教学的核心便是教师要对学生提出一定量的任务，学生必须根据教师所提出的任务来有步骤的进行学习，因此在这个过程中，对于任务界限的区别就显得尤为重要了。初中英语教师在对学生的任务进行安排时必须根据学生的实际情况来进行设计，同时在这个过程中初中英语教师必须要依据教材内容来进行任务安排，根据教材中的重点和难点有意识的将这些引入到学生的学习任务之中，值得人们注意的是，一般关于任务型教学都是以小组合作的形式为基础的，因此初中英语教师应对小组的成员进行合乎小组实际的安排，从而能够在根本上实现学生英语成绩的提高。

三、在初中英语教学中引入任务型教学的注意事项

初中英语教师特别是一些年轻教师已然将任务型教学模式在课堂教学中常规化，任务型教学在实际的初中英语课堂中也越来越受到学生的欢迎，但是初中英语教师在实际的应用过程中往往存在着一些弊端，因此英语教师应当掌握一些注意事项，不让任务型教学弊端影响到学生的学习。

教师应当了解任务型教学具有的特点，只有正确掌握了这些特点才能够做到对教学要求的深入了解以此来促进学生成绩的提高，任务型教学需要掌握一定的语言交际能力，将真实的材料引入到学习环境之中，并且教师们应当为学习者提供一定的机会，使得学习者不仅重视语言的学习，而且还关注学习过程本身，教师应当保证语言学习者个人的生活经验能够运用到课堂学习过程中来，尽量将课堂内学习到的语言与课外的活动相互结合起来，从而真正发挥任务型教学的作用。

四、在初中英语课堂中应用任务型教学的具体措施

（一）发挥学生的主体作用

在传统的教学模式之中学生一直都是出于被动的地位，但是在新型的任务型教学模式下，学生应当在整个教学过程中居于主体地位，在教学过程中积极发挥其作用，学生作为主体应当积极参与探究活动，通过这种形式来实现学习成绩的提高。比如在学习“More and more”这一知识点的时候，教师可以先简单介绍句型的使用方式，然后在课堂上给予学生充分的练习时间，让学生自己进行造句练习，从而更好地掌握知识点。

（二）教师应根据学生的差异性安排学习任务

初中英语教师在实际的任务安排中必须依照学生们的个体差异性，每一位同学在身心发展和知识积累等方面都有其不同的特点，教师们应当认真了解学生，深入了解学生的性格等特点，根据每个学生不同的特点来进行学习任务的安排，从而使得学习任务能够在真正意义上符合学生的实际情况，促进学生成绩的提高。比如针对“That”这一重难点，学生的学习情况也会出现差异性，因此教师可以让学习成绩较好的学生写类似“黄冈试卷”的拔高题目，而那些学习效果较差的学生可以先从“每课一练”做起，打好学习基础，从而有效的提高学生的学习自信心。

五、结束语

任务型教学在实际的初中英语教学中已经得到了普遍的应用，并且也在英语学习的领域取得了显著的效果，但是初中英语教师仍然不能掉以轻心，必须注意在任务型教学中所存在的弊端，只有不断的克服弊端，才能够实现任务型教学模式的真正发展。

参考文献：

[1]于恒云.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[D].长春师范大学，2013.

[2]邬凌.任务型语言教学模式在初中英语课堂教学活动中的应用[D].四川师范大学，2013.endprint