幼儿园保育员的观察记录方法分析

梅海贵

摘要：幼儿园保育员是幼儿的保育老师，是幼儿日常生活活动的最佳观察者。保育员对幼儿生活活动进行有效的观察具有重要的价值与意义。本文主要探讨了在观察幼儿的日常生活中，保育员运用"线索追踪法"观察幼儿进餐活动、运用"定点透视法"观察幼儿的盥洗活动，运用"分段扫视法"观察幼儿的睡眠活动。

关键词：保育员；幼儿；日常生活活动；观察记录

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0244-01

幼儿的进餐、睡眠、盥洗等活动是幼儿生活活动中最为基本的活动，通过这些寻常时刻我们可以发现幼儿行为表现背后的潜在原因。幼儿园保育员是保育工作的主要实施者，在日常生活中与幼儿的接触时间最长，是幼儿一日生活活动的最佳指导者与支持者。因此运用正确的观察方法与记录方法对幼儿的生活活动进行观察是给予幼儿有效指导的前提与条件，更是全面了解幼儿行为特点并帮助其形成良好生活习惯的重要依据。

1.“线索追踪法”——观察幼儿的进餐活动

进餐活动是幼儿一日活动中重要的一个环节，是满足其身体基本需要的活动，进餐活动的质量直接影响幼儿身体健康发展。通过观察进餐活动，保育员能够从幼儿进餐的不良现象中分析其背后原因，并配合教师、家长给予幼儿正确的进餐指导，消除其消极因素。

"线索追踪法"是保育员根据幼儿在进餐活动中的外在行为表现，观察幼儿在进餐活动中的细节，进而分析幼儿在进餐中特殊行为表现的原因。保育员选择的观察对象不能过多，可以选择在进餐活动中表现特殊的幼儿。如进餐活动中爱说话、爱打闹、浪费食物、挑食、进食不专心的幼儿。保育员对进餐幼儿的观察范围应追踪到幼儿进食的环境、幼儿对进食环境的反应、幼儿的食量、幼儿吃东西的态度、进餐时的社交情况、幼儿对食物的兴趣、进餐的过程、进餐后的行为等方面。保育员可以利用这些细节线索进行实况详录，记录幼儿的行为表现，这样才能更加全面了解幼儿在进餐中的特殊表现，协同教师给予正确的归因与指导。

2.“定点透视法”——观察幼儿的盥洗活动

盥洗活动同样是幼儿日常生活的重要组成部分。盥洗活动包括幼儿的大小便、洗手、洗脸等，它是培养幼儿良好生活卫生习惯、自理能力的重要活动。盥洗活动渗透于幼儿一日活动中的每一个环节，它具有随机性、即发性，无需在活动前刻意加以准备。保育员通过观察幼儿的盥洗活动，可以从最"寻常时刻"中抓住幼儿最典型的行为特点，分析其原因并给予正确指导。

"定点透视法"是保育员把观察视角固定在盥洗室中的某一个角落，对进行盥洗的幼兒进行观察，即固定点而不固定具体幼儿。"定点透视法"能够及时了解幼儿的动态信息，它可以检查幼儿是否按照盥洗的要求与步骤进行洗手、洗脸，是否能够自如的进行大小便，爱惜物品并节约用水，在盥洗室内是否有打闹现象。保育员在"定点透视法"的观察中处于被动状态，既看到什么记录什么，其中重点记录特殊行为表现的幼儿，在观察中可以使用事件取样记录法进行记录，即看到某一真实情节详细的记录下来。通过"定点透视法"可以使保育员了解幼儿盥洗的已有经验，以及目前的行为表现，这样才能协助教师运用最适宜的方法指导幼儿。

3.“分段扫视法”——观察幼儿的睡眠活动

睡眠活动是幼儿在园期间不可或缺的生活活动。睡眠活动一般多指幼儿的午睡，它对幼儿的身体健康成长及缓解上午活动疲劳具有重要意义。由于环境、幼儿个性的不同及睡眠方式的不同，并不是每个幼儿完全能够熟睡。不同的行为表现可以通过细致的观察来找出背后的原因。

"分段扫视法"是保育员根据不同时段对幼儿午睡行为进行全面观察。幼儿的午睡时间一般为两个小时，保育员可以把幼儿睡眠时间划分为三个时段分别进行观察，即睡前半小时、深度熟睡的一个小时、潜睡后半个小时。观察的内容应涉及幼儿如何入睡，幼儿的反应如何、是否需要成人照顾、是否有紧张的迹象，以何种方式进行睡眠等。在睡前半小时，保育员应轮流关注每个幼儿的行为表现，是否有幼儿需要帮助，是否有幼儿抗拒睡眠或乱吵乱闹等。在深度熟睡中，保育员应全面扫视班级里的幼儿，观察是否存在没有入睡的幼儿，是否有身体不适的幼儿。此外，保育员还应观察幼儿醒来之后在做什么，如是安静的躺着，还是开始玩耍等。保育员在"分段扫视法"的观察中处于主动状态，即按照不同的时间段来了解幼儿的睡眠前后的特点。保育员可以利用时间取样记录方式对幼儿的行为表现进行记录，这样随着时间的推移能够了解幼儿的发展情况，并能有的放矢地给予指导与纠正。

幼儿每天在园生活的时间要多于与家长共处的时间，因此，保育员有足够的时间观察、了解幼儿，并及时解读幼儿日常生活中的行为特点。虽然，单纯地观察并不能直接影响幼儿良好行为习惯的养成，但可以从观察中了解幼儿经验的获得、能力的发展、心理的需要、活动的方式，往往这些信息是对幼儿实施针对性教育，培养其良好生活习惯的重要因素与媒介。

参考文献：

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[2] 杨彦涓， 易灿华.幼儿园保育员基本素质存在的问题调查与分析[J].中国学前教育研究会学前儿童健康教育专委会第八届全国学前儿童健康教育学术研讨会， 2012.

[3] 何凯黎.成为一名真正的观察者--基于教师每周观察记录的思考[J].东方宝宝：保育与教育， 2015（5）：50-53.endprint