开发课程资源，优化体育课堂教学

李生良

【摘要】运用文献资料研究法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析等方法，结合当前体育与健康课程改革实践的观察，对体育与健康课程资源的概念与分类、开发以及开发的主要原则和途径进行全面、深入的研究，建立学校体育课程资源开发与利用的理论结构和体育课程资源库。

【关键词】体育课堂教学 资源开发 优化在我国现阶段学校体育深入改革过程中，存在的最显著也是最根本的问题之一就是体育经费投入总体水平偏低、体育场地器材供给不足，体育设施资源利用有限等导致为学校教师创造性地实施新课程标准提供不了充分的条件。在这样的背景下，对现行学校的体育课程资源的開发研究就显得非常必要。

1调查对象和方法

1.1调查对象

2010年3月对我初中学生550多人作为调查对象，年龄在13～15周岁之间。

1.2研究方法

主要采用文献资料研究法、实验法、问卷调查法和数理统计法。

2研究过程

2.1体育器材的开发——发挥体育器材的多种功能

一物多用，根据器材特点开发其多种功能和用途，是解决器材品种少的好办法。例如：

（1）栏架——可以用来跨栏，也可以用作投和射门，还可以用作钻越的障碍等。

（2）跳绳——可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳、跳移动绳、绳球、绳投掷、跑蛇绳、二人三足跑、标志线、踩龙尾等

2.2“自制体育器材与一物多用”专题研究，

根据学校实际因地制宜收集与自制器材，挖掘器材的多项功能，服务于教学推动学校体育新课程的实施，增强学生体质，促进学生身心健康的发展。我们共重点研究8个项目，提供“一物多用”实例270多种（见表1、2、3）。

2.3现以车轮胎为例，介绍其在体育教学中的应用。

2.3.1在“跑”教学或训练中的应用

2.3.1.1.起跑。在蹲踞式起跑中，前几步必须跑在规定圈内，可以改进起跑后抬体过早，提高起跑后加速度。

2.3.1.2.步频练习。按年龄不同，设计不同的间隔距离（一般以1.20～2.00米为宜），进行行进间大步跑（或改用定点后蹬跑）。

2.3.2在“跳”的教学中的应用

2.3.2.1跳单双圈。解决跳远中的单跳双落技术，同时提高学生的反应能力，又免于教师画场地。

2.3.2.2助跑。3至5步助跑在跳远中的应用，距离根据年龄而定。

3结果与分析

3.1自制教具前学生在体育课上经常玩的项目的调查

由表4可知，在男生中，占比例最大的是篮球，占71.6%，其次是足球52.8%，羽毛球34.8%，乒乓球28.8%。在女生中，占比例最大的是羽毛球，为76.6%，其次是篮球，占46.4%，接下来是跳绳36.5%，乒乓球33.3%。

3.2自制教具后学生对传统运动项目或新兴运动项目喜欢的程度

在男生中，健身器材占了47.3%，其次是游戏43.9%，而女生中游戏占了62.2%，接下来是呼拉圈42.3%，器材健身37.8%，健美操31.5%（见表5）。

4结束语

通过几年来的研究，提供大量的“一材多用”实例，丰富了教学内容，更新了教学手段，有利于激发学生的兴趣，实现体育新课程的目标。推进体育新课程改革，开发课程资源，途径是多渠道的。基层学校和教师要充分发挥自主性和创造性，积极开发和利用各种体育资源，不断探索基层学校体育新课程改革的途径。

参考文献：

[1]吴本连.体育课程资源开发和利用之我见[J].体育教学，2005，（03）.endprint