浅析初中化学教学情景的创设策略

杨骁

【摘要】创设新的教学情景，不但能够增加学生的学习兴趣，让学生体会到学习的重要性，而且能够提高课堂的学习效率。以初中的化学课程为例，把教学情景的创设策略运用到课堂上，不仅是新的课程要求，也能够激发学生对化学知识的积极性。

【关键词】初中化学 教学情景 创设策略随着社会的发展，对教育的关注度越来越高，如何教育好学生，让学生在短时间内理解并吸收所学知识，提高学生的学习成绩，是每位老师都必须要考虑的问题。随着时代的发展，周围的事物不断变化，顺应发展的趋势，在教学情景上也需要我们换一种思维来解决问题，于是在教学情景的创设策略上也开始发生改变，随之而来的是各种新的教学情景正在进行讨论和不断的验证当中，教育方式逐渐变革。由于对教学情景创设策略的研究，不仅能使学生对化学知识的印象更加的深刻，学习起来更加容易接受，进而达到培养学生的独立能力和创新能力的目的，以全面提高学生的综合素质。

一、创设初中化学教学情景的意义

（一）调动课堂学习氛围

课堂教学对学生来说是最重要的环节，一节课如果课堂上不能解决问题，那么就很难掌握知识的重点，循环往复便会有放弃的心态，所以教师尽量保证学生在课堂上的学习效果。因此，注重讲课的方式和调动课堂气氛是必要的。在课堂上的教学时间是有限制的，能够学到的知识也是非常有限的。但是课堂学习的任务量又相对较大，在这种情况下，运用教学情景创设策略，能够提高学生的学习兴趣，增大了教学资源的扩展，使学生更容易理解。运用情景创设法能够把课堂枯燥无味的学习变成故事游戏。让学生能够在轻松、愉快的环境中进行学习。从而让学生有更多的学习机会和更多的表现自己的能力的机会，得到全面发展。在化学课堂上，一些有趣的实验，让学生们共同探讨，活跃了课堂气氛，能够让学生又快又好的达到学习目的，并且有效的提高了课堂学习的效率。

（二）突破教学重点难点

情景创设法运用到初中化学教学中，可以着重表现出重难点教学内容。传统的教学方法解决不了的问题通过情景创设法可以将抽象难懂的化学知识予以形象化，学生们更容易领悟。传统的教学模式对重点、难点无法达到的教学任务运用情景创设法后得到了弥补，甚至有着事半功倍的效果。利用情景教学的创设策略的优势，使学生的学习效果有所提高，同时也减轻了老师的教学负担，更容易让学生掌握相关的知识要点。大大减轻了学生学习的难度，从而提高了学生的学习成绩。

（三）激发学生的学习兴趣

利用情景创设法来营造教学环境，把抽象转换为具体，从而使教学内容得到进一步深化。情景创设法能够展现出一个接近真实的情景，通过试验锻炼了学生的动手能力，让学生亲自体会一些化学现象的形成过程，能让更多的学生发现化学这门学科的魅力，并且领会到的知识会更加深刻。在情景创设法下进行学习，一个复杂的课程也能简单有效的开展。更加激发了学生对学习化学的好奇心，能让学生自己在原有的认知基础中获取更多的相关经验，从而把获取的新旧知识连接起来，达到举一反三的学习效果。

（四）提高学生的创造力

把两个原本没有关系的概念或认知能够相互接受的能力是人类的思维创造能力，它是创造力的一个重要元素和指标。让中学生在两个看起来毫不相关的事物之间进行大胆的假设和猜想，就好像给了学生一块尽情驰骋的空间。生活中人的想象力和创新力是很重要的东西，它是知识进化发展的源头，没有想象力和创新力就没有我们现在看到的一切美好事物，尤其是在化学知识中，创新思维很重要，因为化学这门课程即是抽象的也是具体的，在生活中我们都能用到，只有把一些现象串联起来，才能够活学活用。因此，在教学中要利用一切可利用的资源去发掘学生的想象能力和创造能力，使他们遨游在知识的海洋中，不受约束。

二、初中化学创设教学情景的有效策略

（一）利用信息技术创设化学教学情景

采用现代信息技术，再加上教师的精心讲述与引导，然后结合学生的自主思考、质疑和讨论，使学生通过信息技术的直观感受和认真观察，从而总结得出正确的结论，转变了以往那种只靠教师来灌输的思想，学生被动的接受的教学方法，激发了学生们浓厚的学习兴趣，使学生们真正的体现了自身的主体地位。曾经教师手写的教案，黑板上按部就班的解题方法，以及预留的几道作业题，构成了学生课堂上的全部。教师的课程千篇一律，大都是一个版本，时间久了学生就会产生疲劳感，失去对学习的兴趣。当学校所有的教室里都配备起了多媒体和大屏幕投影等一些设备之后，讲课便生动形象起来，对于教师也更轻松。这便充分发挥起了多媒体教室系统的优势，利用它们声音、视频、图文并茂的特点，向学生们呈现完美的教学内容，并进行了辅助课堂教学的方法。多媒体讲解更加直白，学生更加容易理解，可以多角度全方位地进行观察，并且能够突出重点，有助于调动学生的

学习兴趣。

教师讲述完新的教学内容以后，为了让学生对所学内容进行复习与练习，可以采取多媒体教学的方法，用来巩固当天所学到的知识。学生对所学到的新知识可以以此来进行强化，通过大量的练习题增强学生的学习能力和做题的熟练程度。除了应用在巩固和练习之外，多媒体还可以通过一些游戏或小视频来增强学生学习的意识和兴趣，使学生积极参与课外实践活动，并且提高解决问题的能力。传统的教学模式是课堂以老师为中心展开的，按照教师的思维方法，学生按部就班的进行，学生就完全处于被动接受的状态，信息是由讲课老师的思维方式来传递的，学生的积极性和创造性得不到扩展。而采用信息技术与化学学科之间相结合，深刻解决了这一问题，促进了课堂教学方式方法的变革，充分发挥了学生的主导作用。

（二）利用化学试验創设教学情景

化学是一门有趣的课程，之所以有趣是因为化学试验的神奇，对学生们有着极大的吸引力。因此，利用化学试验来创设教学情景，不仅会增加学生们对化学的学习兴趣，而且能够提高学生们的化学学习水平。具体的方法是老师通过化学试验将学生引入化学知识的学习中，如燃烧的糖果，将烟灰上的火星抖落到糖果上，将糖果燃烧，在试验过程中，让学生注意观察产生的现象，然后提出问题让学生思考，培养学生自主思考的能力。在试验中引导学生一边观察一边思考的良好习惯，从而加深学生对化学知识的印象，提高化学学习成绩。

三、结束语

利用化学教学情景创设策略使学生能够更加清楚的理解和学习知识，为化学教学提供了非常广阔的一片新天地，拓宽了学生的思维能力，是提高化学课堂效率的最有效的手段之一。如果能够合理地运用教学情景创设策略的教学手段，将会为初中化学教学的内容增加更多的丰富色彩，也为更好的培养学生学习化学的能力提供了非常有利的条件和发展空间，是化学教学上的一个重要手段。因此，利用化学教学情景创设策略是化学教育上的一个重要发展方向，值得我们深入探究。

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