小学数学课堂教学中问题情境的创设

摘要：随着新课改的逐步深入，教育过程中教师也越来越重视学生的学习过程，重视学生在学习过程中的体验，并且也要求教师注意在教学过程中要联系现实生活，使得学生通过一系列的情境教学实现更高的学习效率。因此，教师也应该根据实际的情况去创设有效的情境，使得学生能够以一种最佳的状态参与到数学的学习活动中去，以便学生能够通过情境实现更好的数学学习，掌握学习的方法，逐步的实现自主学习，进而提高自己的学习效果。那么，如何在小学数学中创设有效的问题情境，提高学生的学习效率就成了所有教师需要思考的问题。本文将针对这个问题进行一系列的探讨。

关键词：小学数学；问题情境；策略

通常来说，有效的情境的创设是需要一定的时效性和科学性的。在小学数学的课堂教学中去创设一系列的数学情境，能够激发学生的学习兴趣，促进师生的互动与交流。而如果想要学生能够在课堂上乐于发问，主动地学习，教师也需要采取一些措施去吸引学生的注意力，让学生能够学会主动地思考和发现问题。

一、 创设问题情境的所要遵循的基本原则

1. 趣味性原则

兴趣是学生学习的最好的动力，学生认真学习最重要的条件就是学习兴趣。学习兴趣同时也是培养学生求知欲和不懈学习的基础。如果小学生有了学习数学的兴趣，对于老师来说，在教学中也能起到事半功倍的效果。然而，在小学数学的学习过程中，教学效果不理想的主要原因就是学生缺乏学习兴趣。为此，能够使教学效果得到有效的提高，使学生学习的积极性有效地提高，就必须对学生学习的兴趣进行培养。因此，在创设教学情境的过程中要加大问题的趣味性，激发学生的学习兴趣。

2. 思考性原则

创设有效的问题情境不仅要借助声音和图片，而且要有实际的数学概念。数学中包含的信息要多种多样，由此才能够激发学生的思维创造能力，从而在思索的过程中认识到问题，激发自己对问题产生更深刻的思考，在教学情境的过程中学习到更多的知识。因此，在创设有效的问题情境的过程中必须要注重学生的思维能力的培养。

3. 有效性原则

学生在情景教学的过程中能够学习到很多的知识，而且在学习中才能够全身心地投入到学习过程中，这样才能够提高学生的学习质量，才能实现创设有效的问题情境的目标。因此在创设问题情境的过程中，要避免其他的因素的影响，把学习中的主要知识融入到情景教学过程中，这样既能够提高学生学习的积极性，也能够更好地实现学习目标。

二、 在小学数学中创设有效问题情境的策略

1. 通过学生的现实生活创设问题情境

将现实生活中的事物引入到课堂教学的过程中，让学生在学习的过程中能够更好地理解现实生活中的点点滴滴，这是新课标的基本的理念之一。因此，在教学过程中，教师应该提供具体的生活情境，引导学生在学习的过程中能够联系到身边的具体而又有趣的事物，设计丰富而又非常有趣的学习活动，鼓励每一个学生都能够参与到学习的过程中来，提高学生学习的积极性。例如在学习分数的基本性质的这一课程过程中，可以创设一下生活情境。孩子妈妈买了三个同样大小的蛋糕分给三个孩子吃，妈妈把第一块蛋糕平均分成了四块，给了老大其中的一块，老二想要吃两块，孩子妈妈就把第二个蛋糕平均分成了八块，给他两块蛋糕，老三比较爱吃蛋糕，想要三块蛋糕，因此妈妈就把蛋糕平均分成了12块，给他三块。在分蛋糕的过程中，学生通过这个分蛋糕的有趣的情境教学，既能够学习到分数的基本概念，也能够加深自己的印象。而且学生在这个过程中的学习积极性也得到相对较高。

2. 通过讲故事来创设有效的情境

讲故事是学生相对来说比较感兴趣的活动，对学生具有相对比较特别的吸引力。教师可以通过学生对故事的喜爱程度，来运用这种方法，给学生创设一种较为轻松而又充满乐趣的情境。例如，教师在教最小公倍数这一个内容的时候，就可以这样创设一种教学情境：从前，城市的小角落有一个美味餐厅，餐厅里有一老一少两个厨师。有一年，他们从1月1号开始去开店，并且每个人都给自己定了一个自己的工作时间，老厨师说，我要连续工作三天休息一天，年轻的厨师则说道，我要连续工作五天休息一天。有一位两个人共同的朋友想要趁着他们休息来看望他们，那么什么时候这个朋友才能够同时碰到两个人呢？这个问题就可以让学生去思索一下。通过这个有趣的问题情境，也能够把学生的积极性充分地调动起来，学生也是迫不及待地想要找到问题的答案。

3. 通过多媒体创设有效的问题情境

随着现代社会的逐步发展，信息技术已经应用到各个领域，现在教育领域也进入到了多媒体时代。他们把视听技术完美地结合在一起，使得现代教学越来越科学化，同时也改变着现代教育的方方面面。多媒体正在以非常惊人的速度影响着人們的生活，社会也正在被信息所包围，我们整个社会已经离不开多媒体了。尤其是教育，多媒体技术对如今的教育有着非常深刻的影响。教师应该充分地认识到目前多媒体已经融入到教学的方方面面，并且要努力地运用多媒体逐步提高教学质量。在教学的过程中，教师必须要根据教学目标和教学内容来进行教学，在这个过程中可以利用多媒体创设教学情境，使得学生形成明显的表象，启发学生的思维，促进学生能够主动地参与到学习的过程中。在上课之前，教师可以利用多媒体搜索自己在教学过程中可以充分利用并且对自己教学有帮助的内容。多媒体能够为老师备课提供很多的便利，使得教师足不出户就能够搜索到很多信息，而且搜索信息的速度较快，节省了老师的时间。并且，在教学过程中，教师也可以通过课件或者视频来提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中去，营造出一种良好而又和谐的学习氛围。

三、 结语

我们知道，创设有效的问题情境的策略是多种多样的，但是在创设教学情境的过程中，我们要明确教学目标，创设多种多样的形式，灵活地组织学生去学习。只有这样，才能够激发学生的学习兴趣，创设创新型的思维方式，使得学生能够在知识技能和情感方面都能得到全面的发展。

参考文献：

[1]李良.小学数学课堂教学中问题情境的创设[J].科研，2016，（11）：00072.

[2]薛翠英.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育：文摘版：00129.

作者简介：

胡茂元，四川省南充市，蓬安县徐家中心小学校。endprint