提高初中数学教学有效性的策略研究

梁秀红

【摘要】当前的初中数学教学仍然存在效率低甚至无效率的状况：学生在课堂上学的认真，老师在课堂上教的也卖力，但是学生的进步和发展却不明显。就初中数学教学存在的问题以及提高初中数学教学有效性的策略做了简要的分析。

【关键词】初中数学教学 有效性 问题 策略

一、初中数学教学存在的问题

1.初中生自身存在的问题

初中生自身的问题分为智力因素方面的问题和非智力因素方面的问题。智力因素方面的问题主要表现在：（1）初中生数学观察力薄弱；（2）初中生数学思维力局限；（3）初中生数学想象力贫乏。初中生缺乏观察能力无法从表面条件中发现隐含条件或联系，不能灵活的运用知识，严重影响学习质量。

2.初中数学教师存在的问题

初中数学教师主要存在教学目标的制定应试导向性过强、教学反馈不及时、教学效率意识淡薄等问题。由于在当前的教学环境下，不论学校还是家长都注重考试，注重学生的成绩，而忽视学生价值观世界观的培养，这就导致教师在制定教学目标时偏重知识与技能的传授，忽视情感、态度和价值观的教学。初中数学考试次数过于多，教师不能做到面面俱到的对每一份试卷进行讲解，有的甚至只是单纯的对一下答案，学生不会的问题得不到根本的解决，导致考试只有数量却没有质量，起不到考试应有的作用。

3.师生关系不和谐，课堂气氛紧张

数学教师由于布置作业过于多、不能耐心的对待学生等原因造成了学生对其的厌恶和敌对，学生不愿意去接受教师传授的数学信息，更不愿意与教师交流，长此以往，使学习兴趣降低的同时也使在课堂上学习的气氛变得紧张，进而影响学生的学习效率。

4.初中数学教学内容与实际联系不紧密

很多学生认为学数学的目的就是中考的时候考个好成绩，上个好高中，然后考个好大学找个好工作。他们认为学数学在生活中的用处不大，特别是函数和积分这一部分与现实生活似乎并没有多大的关系，只要会加、减、乘、除这些简单的运算就够了。这反映了数学教师不注重把数学教学内容与实际生活相联系的事实。

二、提高初中数学教学有效性的策略

1.针对初中生的策略

要想通过改善智力因素提高初中生的數学学习质量以及数学教师的教学效率，首先，要在初中教学过程中引导学生观察与分析，使学生养成观察的习惯，积极培养学生的观察力。其次，要培养初中生思维的广阔性，可以通过恰当的引导学生探索证明同一命题的不同思路和方法，激发学生的兴趣，发展数学思维的灵活性。最后，要培养初中生丰富的想象力，通过加强数学基础知识的教学、借助具体模型教学、渗透数形结合思想等方式不断深化学生的想象。首先，通过引导学生主动参与课堂学习、给学生表达自己的机会等方式来激发初中生学习数学的动机。其次，通过鼓励学生来激发他们的学习兴趣。最后，通过给学生提供克服困难的机会和向学生说明数学学习的重要性等方法来加强初中生学习数学的意志。

2.针对初中数学教师的策略

如果想提高初中数学教学的有效性，教师就必须要提高教学效率，把教师的教学时间与学生自主学习的时间结合起来，加强学生自主学习的能力。教师还要制定恰当的教学目标，及时的进行教学反馈。知识技能、数学思考、问题解决和情感态度是初中数学教学目标的整体，教师应该充分考虑到这四个方面，注重这四个方面的全面教学，这样才能促进学生的发展。数学考试的次数在于精而不在于多，教师可以适当的减少考试次数，对每一份试卷针对不同学生的不同问题进行详细的分析解答，使每一次考试都能发挥其最大的价值，从而提高学生的学习效率。教师要引导学生积极主动的去进行自主学习，对数学产生兴趣，从而达到提高数学教学有效性的目的。

3.针对师生关系的策略

建立良好的师生关系，是提高教学质量非常重要的方式。教师若想与学生建立良好的关系，就要走到学生的中间，真诚、积极的与学生交流，多肯定学生的学习成果，多表扬学生的良好表现。要平等的对待每一个学生，与学生交朋友，这样学生才能不害怕老师，大胆的与老师交流。

4.针对教学内容的策略

初中教师在教学过程中不能忽视学生的经验，教学内容应该以学生已有的经验为基础，才能使学生把新知识同化到自己的知识结构中。这就要求教学内容要贴近学生的生活、数学、学科现实，使学生在现实中学习，提高学习效率，进而提高初中数学教学的有效性。

三、总结

从以上的研究结果看，虽然提高初中数学教学有效性方面存在多方面的问题，但是在初中数学教师、初中生的共同努力下这些问题是很容易解决的。提高初中数学教学有效性是在初中数学教学中贯彻素质教育的体现，加强提高初中数学教学有效性的研究，是推进新课程改革的必然选择。提高初中数学教学有效性势在必行。

参考文献：

[1]王丹.新课改背景下如何提高初中数学教学的有效性[J].考试周刊，2015，（61）：53.

[2]叶琦.如何提升初中数学教学的有效性[J].中学教学参考，2016，（17）：28.endprint