浅谈探究性学习在高中生物教学中的应用

金雷

【摘要】伴随着素质教育的深化改革及新课改的不断推进，怎样改善和提高高中的生物教学质量是教育领域重点探讨研究的问题。为了改变传统的教学方法，有效改善高中生的学习环境，提高高中生对生物课的学习兴趣，避免他们产生厌学情绪，提高他们主动探索、分析思考问题的能力，培养他们有效解决问题的能力，提高学生的思想境界，基于此，探究性学习逐渐被运用到高中生物教学的课程中来。

【关键词】高中生物教学探究性学习应用作为一种新型的教学方式，探究性学习能够大大提高高中生的学习兴趣，减少高中生厌学情绪，探究性学习其目的是在于培养学生的思维能力，自主学习能力，动手实践能力以及开拓创新的能力。只有将探究性学习更好地运用到高中生物教学中，才能让学生更好地掌握生物课程，更好地运用所学知识，最终成为一个对社会发展有用的高素质人才。

一、探究性学习对高中生物教学的重要作用

1.改变学生对生物教学的认识，提高学习兴趣，更好地掌握知识

探究性学习主要要求学生在实际生活中去观察生物现象，运用所学知识去探索生命的本质，在探索过程中不断对生物进行深入认识，不断熟悉运用知识。这与传统的生物教学有本质区别，传统教育模式是以教师为主体，通过教师的讲解，学生被动学习，死记硬背的模式，这种模式非常不利于学生对知识的掌握和运用，也不利于学生的全面发展。探究性学习不但能够加深学生对知识点的记忆，还能让学生在探索过程中对生物产生浓厚的兴趣，提升学生的综合素质。

2.提高学生团结协作，求实创新的能力

探究性学习是在老师提出明确的学习目标后，让学生以小组的形式，通过沟通交流和研究探索来达到学习目标，完成学习任务，这样学生在相互配合，相互协作，互相分享学习心得的过程中，培养学生之间的团结协作能力和求实创新能力。

二、探究性学习在高中生物教学中存在的问题

1.教师教学过于要求学生注重知识点的掌握

在高中生物课程中，不少教师还是保持传统的教学观念，要求学生花大部分精力来掌握具体知识点，来应对各种考试，在有限的教学时间内，没有安排学生来开展探究性活动和学习，这样学生就会在一种枯燥无趣的状态下学习，就无法让他们在实践中掌握知识，运用知识，就无法培养其思考探索和求实创新的能力。

2.学校的硬件设施不完善

由于我国的生物教学研究相对较晚，大部分学校没有完善的实验设备和专门的实验室教师，在大部分农村及边远山区的学校，缺乏最基本的实验设备、试验教师、实验室，这样在生物教学中需要做的试验就无法做到，课堂上所讲的知识点也没有办法组织学生去开展实践探究，去实际操作。

3.教师对探究性学习模式不够熟悉，认识不足

在生物教学中开展探究性学习会出现两种极端，一种是热爱生物的学生会积极地参与到探究性学习当中，其学习成绩提升很快，另一种则是不愿意学习，不愿意参与到探索性学习当中。在这种情况下，教师对学生的要求和探究性学习的目标就不是那么明确，这对教师的教学及组织能力提出了更高的要求。

三、探究性学习在高中生物教学的实际应用

1.通过设定问题，激发学生的兴趣

人的思维是从发现问题开始的，通过将知识点与学生实际生活相结合，提出问题引出教学主题，激发学生的学习欲望，让他们对所学内容产生浓厚的兴趣。例如，在学习生物遗传与进化这个知识点的时候，就可以给学生提出，为什么人生下来要么长得像父亲，要么长得像母亲，在掌握基因问题时可以提出，为什么现在国家禁止近亲结婚。

2.通过实际的实验操作，来培养学生的探索分析能力

开展生物实验是探究性学习的一个重要环节，通过实验操作培養学生的动手能力、观察能力、分析能力和团结协作能力。在实际的生物教学中，教师在讲解完知识点后，就需要学生在掌握基础知识和实验技能后，亲自动手实验操作，在实际操作中，掌握科学的实验方法，巩固和运用所学知识点，提升自己的科学研究能力。例如，在学习细胞知识时，就可以开展在显微镜下观察细胞组织的实验，这样不但能够在实际实验过程中，让学生掌握细胞组成的相关知识，还能让学生亲自动手操作实验设备，掌握实验设备的具体操作方法，在观察中激发学生的兴趣，开拓学生的思维。

3.相互分享学习成果，提升学生学习兴趣

在探究性学习中，学生之间可以相互的提问，相互的探讨，这样可以有效的开拓学生的思维，培养浓厚的兴趣，提升其探索分析，科学研究的能力。

四、结束语

探究性学习是一种新型的学习模式，它的运用可以极大地提高学生对生物课程的学习兴趣，让他们在掌握知识点的同时，更好地在实际生活中运用知识，培养他们积极探索，科学分析的能力。

参考文献：

[1]白一宁.谈探究性学习在高中生物教学中的应用[J].学周刊，2017，（02）：105-106.

[2]刘凯春.浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用[J].延边教育学院学报，2007，（02）：50-52.

[3]刘漾华.探究式教学在高中生物新课程教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，（14）：106-107.endprint