浅论中国现当代文学教学改革的可行性

李楠+许冰

【摘要】在实际教学中，对中国现当代文学教学内容以及教学方法进行全面的改革，还要对中国现当代文学教学改革制约因素进行改革，进而使中国现当代文学的教学质量得到提高。对中国现当代文学教学改革可行性进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

【关键词】中国现当代文学教学改革可行性一、中国现当代文学教学内容改革

中国现当代文学教学改革，对于现代的学生而言具有怎样的作用？文学教学需要得到怎么样的改革？通过文学教学学生能够得到什么？首先，在进行现当代文学教学改革之前，就要对这问题进行具体地思考。通过思考得出结论，进而开始对我国现当代文学教学内容进行改革，在进行中国现当代文学教学中，就要使学生了解中国现当代文学史，不仅要重视学生文学知识的培养，同时，还要重视培养学生对文学作品的感悟能力以及鉴赏能力。在中国现当代文学教学中，要“授之于渔”，而不是“授之于鱼”，教师要培养学生对文学作品分析、理解、鉴赏等能力，而不单单是学习到文学知识。

在知识教育的教学理念中，一直以来都重视现当代文学的知识教学。受传统教学理念的长期影响，在中国现当代文学教学中，学生在学习中会记录大量的文学笔记，在考试的时候，主要的考试内容都在学生记录的笔记中。面对当前的教学现状，为了使学生能够真正地掌握系统性的文学知识，就要对中国现当代文学教学进行一个具体地、系统性地规划，形成科学的教材知识结构。当代文学与现代文学之间常常会出现“合久必分、分久必合”的现象。面对这样的情况，很多学校已经将两门学科合并为现当代文学，对于中国现当代文学的教学结构，可以将其分为三种：第一种结构是“六大年代文学”和“四大文体”。第二种结构是将中国现当代文学分为“文学发展”和“经典作家”。以上这两种结构方式，应用在实际的教学中都存在一定的弊端，学生并不能够对中国现当代文学进行全面地了解。那么，第三種结构方式就是，“天、地、人”的结构。在这个结构方式中，“天”主要指的就是时间，“地”主要指的是地域，“人”主要指的是主体、作品以及人物。

在中国现当代文学教学中，进行文学史教学是必要的，但是，文学课的实际教学目的不只是进行知识的传播，更重要的教学目的是为了培养学生的能够具有分析、鉴赏、审美的能力。那么，在中国现当代文学教学中，怎样才能将学生的文学知识转化为实际的能力呢？这对于我国的所有高校具有重要的意义，教学的主要目的从来都不应是一成不变的，而是应该在不断地教与学之间进行转化，是一种通过已有的知识转化为新的知识的过程。

二、中国现当代文学教学方法改革

在中国现当代文学的教学中，由于受到传统教学理念以及教学方法的长期影响，很多教师的教学方法存在很大的问题，这会直接影响到中国现当代文学的教学水平，面对这样的问题，想要使现当代文学得到更好地发展，那就要对中国现当代文学教学方法进行全面地改革。改变原有传统的教学方法，积极倡导新课改的教学理念，应用互动教学法，加强师生与生生的互动，进而有效地提高学生在文学学习中积极性。例如：教师可以通过互动教学的方式，为学生创造良好地参与条件，使学生在互动教学中得到良好地锻炼。教师可以引导学生进行师生角色互换，将讲授权力交给学生，通过这样的形式，不仅能够提高学生的参与兴趣，同时在进行角色互换的时候，还能够使教师和学生之间更好地感受对方的角色，这对于密切师生关系具有重要的作用。这种互动式教学具有最大的作用就是能够使学生在参与互动的过程中，得到能力的提升。

三、中国现当代文学教学改革制约因素

在中国现当代文学教学中，影响教学效果与教学过程的主要因素就是：考核方式与考核内容。因此，为了使现当代文学的教学效果得到全面提高，就要针对中国现当代文学的具体情况，对其进行全面地改革。首先，考核学生要结合学生的平时学习情况与期中考试的成绩，综合地对学生进行考核。其次，在考核内容中，还要重视学生能力的考核，因此，在期末考试的时候，考试的内容应减少一些死记硬背的内容，要重视对学生掌握能力的考核，那么，就要在考核中以能力性的考题为主。

要进行教师评价体系的改革，教师的评价对于学生的学习具有重要的作用。教师的评价体系对中国现当代文学教学改革也具有重要的作用。对教师评价体系进行改革，在不断地实践教学中，结合实际的教学经验，对教学评价体系进行完善和优化，为了使教师的改革工作得到进一步落实，就要将这些改革与教师的升职等联系在一起，将改革变为硬性的工作制度，进而使教师评价体系的改革工作得到更好地落实。

最后，学校以及校领导要为教师创造良好地改革环境，进而通过解决这些制约因素，能够全面的提高中国现当代文学教学改革的质量，从而提高学生的专业能力，调动学生学习的积极性，实现学生更为长远的发展。endprint