试论高中物理实验教学存在的问题及改进意见

摘要：高中物理课程标准对学生的实验能力提出了更高的要求，教师要在解读新课程标准、落实课程标准对实验的要求的基础上，努力帮助学生学习物理知识和技能。培养其科学探究意识，提高其科学探究能力。教师还要从当前的物理课堂入手，丰富其课堂形式，改变过去“灌输式”的教学模式，不断提高自身的综合素质。本文就高中物理试验教学中存在的问题及改进的措施展开了以下讨论。

关键词：高中物理；试验教学；存在问题；改进意见

物理学是一门以实验研究为主的学科，很多物理现象的解释、物理规律的验证都离不开物理实验，物理新课程标准中多次强调科学探究实验的重要性。然而受传统应试教育和高考的影响，很多高中的物理实验教学普遍存在着重理论知识教学、轻视实验教学的现象。因此我们要从当前存在的问题入手，采取相对应的措施加以解决和完善，为学生们创造良好的学习条件和学习氛围。

一、 当前高中物理实验教学中存在的问题

1. 媒体实验代替动手实验

随着现代教育技术的普及和发展，绝大多数高中学校都配备了多媒体教学设备，这使得一些不能用言语说清楚的事物变化过程和演示过程以图片和视频的形式被直观地显现出来，更易于学生理解，这对于提高课堂教学效率是无可非议的。然而，对于物理实验教学来讲，这种模式只是从过去的“黑板实验”和“纸上谈兵实验”转化成如今的“投影實验”和“录像实验”，从而使原本锻炼学生动手操作的亲身实验变为学生被动地接受实验的数据和结论，难以提高学生们的实际动手能力。

2. “试题实验”和“讲实验”替代做实验

试题实验就是由实验教师编制大量的实验试题，让学生通过笔答的过程来代替动手操作的实验。讲实验就是教师通过课堂演示实验或照本宣科地讲解实验步骤、实验过程，让学生根据文字想象实验过程的教学形式。试题实验不仅加重了学生的课业负担，而且严重挫伤了学生动手实验的积极性和学习物理课的兴趣，扼杀了学生的创造力。

3. 实验模式程序化

目前的物理实验，一般都是同一个班的学生，在同一时间按照规定的程序进行的，考虑着同样的注意事项，做着同一个实验，实验目的、实验原理、实验仪器、操作步骤都是相同的，甚至实验数据和实验结论也是完全相同的。这种“导演式实验”、“广播操式实验”导致部分学生失去实验的兴趣，总认为做实验是在走过场。因为很多实验都是分组进行，所以有的学生往往只看别人怎么做，自己就怎么做，也有极少数学生袖手旁观，不留心观察实验，不记录实验数据。这种类似于机械操作“统一要求”的实验教学模式，不仅没有考虑学生的实际和学生发展的差异，不利于学生做实验的兴趣，而且严重影响了学生思维能力的发展，不利于学生创新能力的培养。

二、 对高中物理实验教学的改进意见

1. 改革实验模式，激发实验兴趣

物理实验室为培养学生的科学探索和创新精神提供了探究的平台，特别是新课程教材中增加了很多与日常生活密切联系的应用型实验，使学生亲身感到了物理知识在日常生活中的应用，从而强烈地激发了学生的求知欲。物理教师要紧紧抓住这一时机，突出实验设计的新颖性、实验方法的创新，增强实验教学的吸引力和感染力。一要注重增加实验的趣味性，提倡用身边的物品和材料进行各种实验，使实验教学融知识性、趣味性、科学性为一体，进一步激发学生实验的积极性；二要善于制定切实可行的课外小实验、小制作，每学期定时举办规模较大的实验竞赛活动，增强学生的探究意识，培养学生的动手实践能力。

2. 探索实验原理，打好实验基础

实验原理是学生实验的灵魂，对实验原理进行挖掘和探索，是培养学生科学思维方法和解决实际问题能力的有效途径。因此，在实验教学中，我们首先要让学生明确实验原理，不仅要让学生知道做实验的目的，而且要知道这样做的道理，还要提倡发散思维，让学生想出更好更妙的方法。其次，要让学生熟练使用各种常用的物理实验器材和仪器，如游标卡尺、天平、打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱的性能和使用方法，做到不仅要知道实验仪器的原理，还要能正确熟练地使用。

3. 开放实验室，增加学生探究的机会

第一，开辟第二课堂，延长实验室的开放时间，充分利用实验室进行实验探究，探索实验规律的作用。第二，要选好、安排好实验指导教师，发挥指导教师在实验中的点拨、启发、技能提高的作用，让学生在实验教师的指导下，自由选择实验内容，自己进行实验设计，自主进行实验探究。实验内容也实行开放选择，可以是课本上的小实验，也可以是课后实验，还可以是学生感兴趣的校外实验。为了确保实验安全，实验进行前，做实验的学生要把实验的内容、实验设计和实验目的都要呈报实验指导教师批准，在实验教师的指导和监督下进行。

4. 多媒体在实验教学中的运用要适时、适用

多媒体技术以打破时空的限制以及逼真的演示效果，在实验教学中发挥着不可替代的作用。但是多媒体的运用要适时、适用，过多地使用会抑制学生的思维，扼杀学生动手操作的能力。因此对物理实验在实验室内不能正常进行或不能完成的实验可以借助多媒体技术来模拟实验，其能够灵活地呈现运动的状态、变化的过程和场景，使学生对物体运动的情形看得更清晰。因此，多媒体技术在物理实验教学中的应用是很有技巧的，要根据实验的内容和实验的对象恰当运用。

三、 总结

随着对物理学研究问题的方法、手段的了解，高中生能够熟知常见实验器材的作用和性能，已基本上具备了通过实验来研究物理现象、探究物理规律的潜质。教师应抓住时机，促使学生把教材中学到的知识和思维方法通过自己动手实验，在实验探索过程中学习新知识，激发学生们的学习欲望，通过各种途径培养创新思维，提高他们的学习能力。

参考文献：

[1]文卫卫，黄泽艳，周雅君.物理课堂教学与实验教学的紧密配合[J/OL].当代教育实践与教学研究，1-3.（2017-04-12）[2017-10-13].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/13.9000.G.20170412.0840.004.htmlDOI：10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.20170412.002

[2]毛中峰.浅析高中物理实验教学中存在的问题及应对策略[J].高中数理化，2016，（18）：28.[2017-10-13].

作者简介：

邢占林，山西省大同市，广灵县第五中学校。endprint