新形势下教师的自我认识

潘复合

[摘 要]在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，我国要从教育大国迈向教育强国、从人力资源大国迈向人力资源强国，这是国家发展的重大战略选择，更是未来教育发展的战略任务。强国必强教，强教先强师，教师应具备高尚的职业道德，树立以学生为本的教育观念，确立民主、科学、开放的课堂理念，树立终身学习的理念，争做新形势下的好教师。

[关键词]学为人师；治身齐教；教师

[中图分类号] G635 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）30-0072-02

百年大计，教育为本，教育是兴邦之大业，教育事业发展的关键在教师。新时期、新形势，要求教师不能固步自封，而应该努力地去创新变革，寻求发展。

一、具备高尚的职业道德

教育是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。教师的自身形象对于学生的发展具有较强的示范性和内在感染力。“万古师表”的孔子教导学生“学而不厌，诲人不倦”，近代陶行知说“捧着一颗心来，不带半颗草去”。这些都是对教师职业道德最完美、最清晰的论述，新形势下的教师更加要注重这方面的修养。

第一，师德为先。教育的过程是以人塑造人的过程，教师的思想、情感、态度直接影响学生的世界观。教师对自己的教育工作要保持一种无私的奉献精神，以《中小学教师职业道德规范》为宗旨，一切以育人为上，把自己的知识、智慧、爱心等奉献给每一名学生。教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，实践证明，榜样的力量是无穷的。教师的榜样作用对学生是一种无声的教育。要完成全面推进素质教育的重任，教师必须努力提高自身素质，具备优良的职业风范。因此，作为新时期的教师，要时刻注意自己的言行举止，时刻提醒自己，找到合适的定位：既是学生学业上的老师，又是学生生活中的朋友，更是学生人生里的引路人。

第二，诚信处世。孔子所说“言必信，行必果”，即“人无信不立”。总而言之，诚信就是要求人们忠诚老实，有信无欺，尊重和忠实于自己的职业，把实事求是、襟怀坦白、言行一致、表里如一作为自己的言行准则。教师的日常教育教学工作就是“传道、授业、解惑”，因此，要求教师必须学识渊博，品德高尚，富有教育教学的经验。“学高为师，德高为范”，师德是教师最重要的素质，诚信是师德的基本要求，是师德的灵魂所在，教师只有具备诚信的原则，才能为人师表，才能更好地教育和影响学生。教师的任何行为，直接或间接折射出其自身的道德素质、人文修养。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教师是人类灵魂的工程师，要传承阐明、开拓创新、担负起诚信教育的责任。宋代朱熹说：“诚其意者，自修之首也，言欲自修者知为善以去恶，则当实用其力”。因此，教师要时刻提醒自己以身作则，为人师表，诚者自明，信者自远。

二、树立以学生为本的教育观念

观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统帅的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生长出来的。确立新的教育观念，是新形势下教师寻求发展的首要任务。

以生为本就是要从学生的成长出发，让学生得到全面和谐的发展，让全体学生都得到发展，让学生主动发展，让学生的个性得到充分发展，让学生实现可持续发展，充分发挥教师的指导作用，充分实现教育的社会功能。教师的教育活动从学生的发展出发，尊重学生的个性，充分调动学生的积极性，孔子说：“不愤不启，不悱不发”，就是要充分挖掘每名学生的潜力，也是学生为本的具体表现。学生全面发展至关重要，在教师的指导下，培养学生之间的传帮带，以点带面，这样，学生的人文观念、集体观念更强，可实现学生的有效发展，培养出符合社会需要的人才，推动社会发展。但从总的形势来看，由于应试教育观念的深远影响，传统的教育思想根深蒂固，很多教师并没能放弃应试教育的观念。

因此，在新的形势下要做一名真正能促进学生发展的好教师，首先必须改变传统的教育观念，把自己的教育思想统一到素质教育的要求上，统一到新课程的方向上，这是让教学活动焕发生命力和创造力的首要任务。

三、确立民主、科学、开放的课堂理念

课堂教育是核心，它集中体现了教育思想和教育观念，新的形势下要求教师的教学观念不断创新。

第一，关注现实，让学生体验现实的生活世界。学生往往阅历少，喜欢新鲜事物，对课本知识难以透彻理解和掌握，歌德说：“理论是灰色的，而生活之树长青。”要用“长青”的生活诠释灰色的理念。只有关注现实生活，回归自然，才能使课堂永远保持新鲜和活力。将教材的价值最大化，广吸博取社会的、时代的乃至国际的热点话题，让学生冲破课堂和教材的束缚，胸怀天下，增强关注和社会责任感。正所谓：“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心”，这才能实现学生的博学多才，促进学生的全面发展。

第二，在课堂教学中，要注意教与学角色互换的民主教学观念。即教师从过去仅作为知识的传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生和谐、健康发展。“教师即学生学习的促进者”是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。这其中包括三方面的内涵：①教师要做学生学习能力的培养者，新形势下的教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，要把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上。应成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现“教是为了不教”。②教师要做好学生人生的引路人。这要求教师要不断地在学生成长的道路上设置不同的路标，引导他们向更高的目标迈进。③教师应该是教育教学的研究者，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，把教学与研究有机地融为一体，这是提高教学水平的关键，是实现教学改革的保证。

四、树立终身学习的理念

“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。在知识更新异常迅速的今天，教师如果只满足于目前的自身状态，就如逆水行舟，早晚要被社会淘汰。应树立终身学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野。

第一，终身学习是时代发展的要求。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。在信息时代的今天，学生信息的来源很多，知识老化的周期很短，变化的速度很快。只有不断学习，随时更新储备知识，才能成为一名合格的教师。一名教师的知识如果储备不足，教学中必定捉襟见肘；反之，如果教师具备比较扎实的知识功底，具有学者的风范，课上举一反三，游刃有余，那么课堂将是学生充电的有效场所。

第二，终身学习促进教师不断成长。庄子有语云：“吾生也有涯，而知也无涯”。这句话诠释了终身学习的深刻内涵。要终身学习，不断地摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。教，是为了不需要再教；教，是为了学生自己学习。全国基础教育工作会议强调，学校教育要为学生的终身发展奠定基础。在教师不再是唯一信息源的今天，一名好的教师，绝不应该仅仅满足于把自己满腹的学识传授给学生，而更应该着眼于教会学生学习的方法。所谓授之以“鱼”，不如授之以“渔”是也。学会学习是学生今后走上社会生存和发展的基础，学会学习是学生学习的最高目标。因此，只有坚持学习、自觉学习、终身学习，才能永远站在时代的高处。

总之，21世纪的教师应当努力走在21世纪的学生前面，教师应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看待学生。新教育理念的征程上，教师要解放思想，更新观念，确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，始终站在时代的潮头，争做一名新形势下的好教师。endprint