借助电脑游戏培养小学生的数学思维能力

管雪飞��

摘要：尽管传统的小学数学教学活动的开展注重学生数学思维能力的培养，但是其培养是以基础知识讲授为基础的，借助某一问题的解决来培养学生数学思维能力的方式使得一些学生的创新意识和实践能力受到严重的限制。对此，在新课改下，教师需要打破传统思维培养方式的局限，借助现代信息技术的优势，利用丰富多彩的电脑游戏来调动学生思维的积极性，使其在竞争性、交互性和情境性的电脑游戏中发散思维，促进其思维能力的发展。

关键词：小学数学教学；数学思维能力；电脑游戏；培养方法

对于以形象思维为主的小学生来说，直观的事物对他们有着极大的吸引力，但是数学作为一门极具抽象性的学科，其抽象的知识只会加重学生的理解负担，而且数学中的知识无法全部用事物来直观展示，晦涩难懂的数学知识会使学生逐渐丧失学习的积极性。而且教师的知识灌输使得大部分学生习惯于接受知识，而非主动探究知识，其思维功能出现僵化现象。对此，教师需要在尊重学生思维特点和认知发展规律的基础之上，借助一些喜闻乐见的形式来丰富课堂教学活动，使学生在有趣的活动参与中掌握数学知识，发散思维。其中，电脑游戏以其交互性、竞争性等特点赢得了广大教师的青睐。在本文中，我主要谈一谈如何借助电脑游戏来培养学生的数学思维能力。

一、 生活化教学

小学阶段的学生主要以形象思维为主，他们对直观、形象的事物有着深刻的印象，而且在直观的事物的作用下，他们会产生数学学习的兴趣。电脑游戏极具虚拟现实性，它可以将抽象的数学知识生动直观地寓于现实生活的场景之中，如此学生在游戏环节的引导下，可以借助生活内容来直观地一步步探究数学知识，由此学生不但可以在虚拟的生活场景中发散思维、自主探究知识，还可以树立起数学知识的应用意识。我在组织“认识千米”这一内容教学的时候，在新知讲授之后，为了使学生深刻理解“千米”的现实意义，我会借助google earth来向学生展示学校周围一千米左右的环境，鼓励学生调动自己已有的生活经验和所学到的知识来说一说哪些建筑物距离学校有一千米，由于google earth上所展示的地图场景是学生极其熟悉的，所以他们自然而然地会体验到一平方千米是多大的面积。接着，我会以小组形式向学生分发本省的地图，并借助拼图的形式引导学生在小组合作中，将以火车站为中心的一千平方米左右的地点一一标注出来，如此学生在小组讨论中可以实现思维的碰撞，并在动手操作中将所学到的知识应用到实处，借助动手来拓展其思维能力。

二、 任务驱动教学

将电脑游戏引入到小学数学教学活动之中，既有利又有弊。生动有趣的电脑游戏可以调动学生的课堂参与积极性，但是由于小学生的自制力有限，他们的注意力过多地集中于电脑游戏上，无法集中注意力来听课，顾此失彼使得小学数学教学活动无法顺利实施。对此，教师在借助电脑游戏来组织教学活动的时候，需要充分发挥自身的引导作用，就教学内容来向学生布置不同的任务，并将这些任务落实到电脑游戏之中，以此使学生在电脑游戏任务完成过程中有效地掌握数学知识。我在组织“一笔画”这一内容教学的时候，会设置不同的关卡任务来引导学生参与。首先，学生要自主地完成比较简单的前两关，并在这两关游戏参与下注意观察奇数点和偶数点的个数，然后在三关都通过之后，引导学生就自己所观察到的现象来总结规律，以此将游戏参与所获得的感性认识升华为方法，提高学生的数学理解和概括、总结能力，为其理性思维的发展打下坚实的基础。

三、 竞争教学

既然电脑游戏极具竞争性，那么我们不妨充分借助这一特点在竞争中激发学生的数学思维。“俄罗斯方块”是一个经典的游戏活动，该游戏主要是借助我们数学中所学到的平移、旋转等内容来开展活动的。尽管在新课改下，教师在组织“平移和旋转”这一内容教学的时候，会直接借助生活中常见的平移和旋转现象来引导学生思考，但是小学生的空间思维能力是有限的，无法自主地想象生活中的平移和旋轉现象是如何运动的。此时，我会充分借助“俄罗斯方块”这一游戏引导学生在直观、形象的游戏画面中，感知平移和旋转，以此为其空间思维能力的发展打下坚实的基础。我在“平移和旋转”该内容讲解结束之后，会以小组形式来引导学生玩该游戏，学生指挥，我在电脑上操作，或者直接将某一小组请到讲台上，由他们合作玩这一游戏，最后以所用时间为依据来评断哪一组为获胜方。如此，在小组竞争下，学生会充分发挥自身的主观能动性，在思维的作用下，主动参与游戏，而且该游戏内容不是平移就是旋转，在反复的动手操练中会加深学生对本节课知识的理解，并为其空间思维能力的发展打下坚实的基础。

总之，在小学数学思维培养活动开展中，教师要转变传统的知识讲述方式，将生动直观的电脑游戏引入其中，在激发学生课堂参与积极性的基础上，使其在丰富多彩的游戏参与中发散思维，使其理性思维能力、空间思维能力等得到有效发展。

参考文献：

[1]刘庆国.小学数学教学如何培养学生的数学思维[J].文化创新比较研究，2017，1（3）.

[2]税忠.试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2016，（11）：73-74.

作者简介：

管雪飞，江苏省盐城市，阜宁县芦蒲中心小学。endprint