如何提高农村中小学英语课堂教学效率

张璐

摘要：现今，随着社会的不断发展，英语这门语言也展现出了她不同以往的魅力，更成为人们生活中不可或缺的一部分。她是世界上使用最广泛的一门语言。任何一个国家的信息吸取、处理和创造都不得不借助英语这一重要的工具。而国际间的交往与合作，离开英语要想得到很好的发展也是很困难的。可见英语是一门重要的国际语言，是国与国之间沟通的桥梁。因此，为了适应“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的需要，加快农村中小学的英语教学质量，是时代赋予我们的使命，更是我们每一个英语教师应尽的职责。

关键词：英语；兴趣；课堂效率

尽管我国的各个领域因经济的飞速发展正与世界接轨，而为了适应瞬息万变的社会，教育部也明确规定：从2001年秋季开始，县城、城市小学从三年级开设英语必修课程，充分体现了国家对英语教育的高度重视。但在农村的英语教学方面却存在诸多的困难，难以一概而论。这得先分析农村学校英语教学的现状。在农村，英语处于比较孤立的地位，传统教育使家长重视语文数学的教育，对英语关注的很少，因而家长也很少辅导孩子，督促孩子的口头作业，认为笔头才算是作业。此外，孩子的自觉程度也跟不上，所以孩子们的英语学习就大多依赖课堂了。正是因为这些不重视，到中学之后，大部分学生缺乏学习动力，认为学英语是无用的，对学习英语没有兴趣，甚至放弃学习英语。部分学生接触英语一段时间后，发现初中英语比较难学，要求又高，在学习上遇到的困难很多，于是对英语不再有好奇心和新鲜感，对学习英语失去了兴趣和信心。有部分学生经常不能完成作业，课后不会复习，自我管理能力差，学习习惯很差，多数家长在外务工平时很少配合教师监督其子女的学习，他们认为子女学习成绩的好坏是学校和教师的职责，与父母无多大关系，这就使得这些学生的潜力无法充分发挥出来。再者教师所带班级较多，学生数也多，教师不能照顾到每一学生，课后与学生沟通的时间也不多，情感联系由此而减弱，这些学生会感到被老师冷落，长此以往，这些学生积极性就会慢慢地消失，这就影响到课堂的气氛，导致教师的教学效果不好，对学生的学习和成长都极为不利，因此造成了学生个体差异明显，后进生面大。这些因素给我们农村初中英语教学带来了许多困难。因此，作为英语教师的我们在面对诸如此类的困难时，究竟该以何种方式为出发点，来积极改善现今农村中小学的英语学习现状呢？

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大的教育家孔子也曾告之后人：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他们都强调了兴趣的重要性。对学生来说，兴趣直接影响着学习的效果。要使学生对英语感兴趣，充分发挥学生的学习主动性，单靠“一支粉笔加一本书”的传统教学模式是行不通的。由于素质教育的推进，传统教育模式已经不适应新形势下的教育要求了，而英语课改已成为锐不可挡的必然发展趋势。因此，教师就必须改变“教授——接受——记忆——习题”的传统学习模式，抛弃“满堂灌”，“填鸭式”，“一言堂”的教学模式，变应试教育为真正意义上的素质教育。

由此，我从以下几个方面来谈谈怎样提高学生的英语学习兴趣，从而改善课堂效率。

一、 用英语教学，创设英语环境

在目前中学英语教学中，其主要矛盾之一便是汉语环境与英语学习之间的矛盾。平时学生所听、所说、所读、所写大都是汉语，只有在英语课堂上才是学生接触英语的主要场所。如若教师在英语课上用汉语大讲特讲，这对英语学习是极为不利的。伟大导师马克思也曾说过：“When you are learning a foreign language， you should not always be translating everything into your own. If you do this， it shows you have not mastered it. When you use the foreign language， you should try to forget all about your own. If you can not do this， you have not really learned the spirit of the foreign language and can not use it freely.”因此，教师应从第一堂课开始就用英语进行教学，不能遷就学生。天长日久，学生就会慢慢地养成“借助情境理解英语”的习惯。

二、 利用教具与实物，进行情境教学

利用实物、图片、简笔画等进行教学有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系，这样有利于训练学生“用英语思维”，避免不必要的翻译。中学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注意力容易分散，自制力较差，如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣，吸引其注意力，也使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。例如教师在教stomachache， toothache， headache和Whats your trouble？ Whats wrong with you？ 等句型时，教师用手势做出捧腹、托腮和按额三个不同姿势配合面部的痛苦表情，学生上来问：Whats your trouble？ 教师回答：I have got a stomachache（toothache）.就在这种既逼真、又生动有趣的气氛中，使学生掌握了生词和句型。而在学各种交通工具时，则可在黑板上画一些简笔画，直观的展现这些交通工具，让学生学起来更轻松，更易掌握。

三、 运用多种教学形式，激发学生学习兴趣

学习最好的朋友是兴趣。做任何事情只要有兴趣就可以达到事半功倍的效果。我曾问过英语学得好的学生以及学困生对英语学习的感受。学得好的同学认为，“英语很简单，上课听听就会了，顺便还可以了解国外的一些风俗礼仪。”学得不好的学生则说：“听英语课就像听天书，刚开始还能听懂一点，可一会就忘了，后来只能盼望着早点下课。”由此可以看出，有没有兴趣才是学好英语的关键。于是为了让每个学生在英语学习的起跑线上不掉队，我借鉴他人的成功之处并结合学生的实际，归纳了一些方法：1）利用课前几分钟让学生上台用英语作“free talk”，教唱英文歌曲。2）进行绕口令比赛及接龙游戏等。3）根据学生的实际进行一些挑战赛，并出台奖惩措施。4）根据课文内容编写短剧或会话，进行课本剧表演。一般说来，中学生好胜心强，他们会积极准备，认真参与。这样既巩固了书本知识，又培养了学生的交际运用能力。同时充分利用孩子们天生爱玩的天性，让学生感受到英语学习也不是件枯燥无味的事情，它也可以以丰富多彩的形式出现在他们的学习中。