244名实习后期护生的职业认同感调查

周 艳

（山东省菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000）

244名实习后期护生的职业认同感调查

周 艳

（山东省菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274000）

目的：调查244名实习后期护生的职业认同感。方法：对山东省菏泽医学专科学校护理专业2014级244名护生进行问卷调查与访谈调查，分析其在实习后期对护理专业的认同感。结果：本组护生职业认同感的平均得分为（81.73±6.64）分。与职业情感得分相比，本组护生的职业期望得分较高，差异显著，有统计学意义（F=6.343，P=0.028，P＜0.05）。进行访谈的结果显示，本组护生认为，导致其职业认同感较低的因素主要为护理人员的社会地位不高、工作劳动强度大、医患关系紧张、工作风险大等。结论：在实习后期，护生的职业认同感较低，其职业情感较弱。导致实习后期的护生职业认同感较低的因素主要为护理人员的社会地位不高、工作劳动强度大、医患关系紧张、工作风险大等。

职业认同感；护生；实习后期；促进策略

职业认同感是指人们对自已所投身职业的心理认可度，也是其对自身职业的发展趋势与社会价值的评估[1]。护生作为护理职业的接班人，其职业认同感会直接决定护理行业发展的趋势。因此，培养护生的职业认同感已成为护理专业教师的重要职责之一。护生对护理工作的职业认同感若较强，就会产生学习护理专业知识与技能的兴趣，从而提高其护理技术的水平[2]。调查护生的职业认同感并分析可影响其职业认同感的因素，是探索提高护生职业认同感的有效方法[3,4]。本研究主要对244名实习后期护生的职业认同感进行调查和分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本研究的对象为山东省菏泽医学专科学校护理专业2014级的244名护生。在这些护生中，有男性21名，女性223名，其年龄为19～22岁。这些护生在完成全部主修课程后均参加3周的临床实习，在参与本次研究时处于进行临床实习的后期阶段，对医院的临床护理工作均有初步的了解和认识。

1.2 方法

采用自行设计的调查问卷对本研究中的护生进行职业认同感影响因素的调查。此问卷的Cronbach’s α的系数为0.83，具有良好的可信度，其合理性、有效性已经得到我院专家的认定。此调查问卷的调查维度共有6个，每个维度有5个条目，每个条目各计5分。护生的评分越高表示其职业认同感越强。在对患者进行问卷调查时采用集中发放、匿名填写问卷的形式。本研究共发放244份问卷，共收回242份有效问卷，回收率为99.18%。在护生完成问卷调查后对其进行访谈调查，访谈的内容主要为护生对临床实习的感想及对护理职业的看法。为确保进行访谈调查的真实性和有效性，访谈人员只对护生表述的内容进行记录，不发表任何的言论。

1.3 统计学处理

采用SPSS 19.0 统计软件对本研究中的数据进行分析，计量资料用均数±标准差（±s）表示，采用F检验，计数资料用%表示，采用χ²检验。P＜0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 本组护生在实习后期的职业认同感调查

本组护生职业认同感的平均得分为（81.73±6.64）分。与职业情感的平均得分相比，本组护生职业期望的平均得分较高，差异显著，有统计学意义（F=6.343，P=0.028，P＜0.05）。本组患者职业技能的平均得分、职业认识的平均得分、职业价值观的平均得分、职业意志的平均得分相比差异无统计学意义（P＞0.05）。详情见表1。

表1 本组护生的职业认同感调查（±s）

表1 本组护生的职业认同感调查（±s）

项目得分排序职业期望18.94±0.571职业技能16.29±0.512职业认识14.65±0.623职业价值观12.90±0.234职业意志10.36±0.485职业情感8.59±0.526

2.2 对本组护生进行访谈的结果

进行访谈的结果显示，在本组护生中，有79.8%的护生曾被患者拒绝进行护理操作，其中有41.3%的护生在遭到患者的拒绝后不敢再次尝试对其进行护理操作，仅有19.2%的护生表示不会受到患者的影响，敢于对其再次进行护理操作。在本组护生中，有87.6%的护生认为护理工作人员值得尊敬，有89.3%的护生认为在工作中受到老师及患者的表扬会使自已对工作更有信心，有54.2%的护生认为要学的知识与技能还有很多。本组护生认为，导致护生在实习后期职业认同感较低的因素主要为护理人员的社会地位不高、工作劳动强度大、医患关系紧张、工作风险大等。

3 讨论

目前，人们对临床护理的工作仍不甚了解，且对护理人员缺乏信任。因此我国护理人员的社会地位较低，承受的工作压力及风险均较高[5]。护生是护理工作的接班人，其职业认同感可显著影响未来护理工作的发展趋势[6]。

本次调查的结果表明，244位护生职业认同感的平均得分为（81.73±6.64）分，在全国范围内处于中等水平。这些护生职业情感的平均得分相对较低，而职业期望的平均得分相对较高。大多数到医院就诊的患者都认为，在对其进行治疗的过程中医生所起的作用最为重要，而护理人员所起的作用较不重要。就诊患者存在的这种普遍心态会使处于实习期的护生感到心情低落，破坏其职业情感[7]。在实习期间进行高强度的工作时，护生会因对护理工作的认知与刚入校时的期望不同而导致职业情感较低。当然，在进行临床实习期间，护生也会真实地感受到生命的可贵，对护理职业产生新的认识，从而提高其职业认同感。有研究表明，与进行临床实习前相比，护生在进行临床实习后其职业认同感会显著提高。可见，参加临床实习是提高护生职业认同感的重要方法之一。

针对护生的职业认同感普遍较低的现象，我们应积极地采取以下的应对措施：1）使护生正确认识自已所从事的护理职业。定期为护生举办护理科交流会，让资深的护理人员介绍护理职业的重要性，增强护生的工作使命感，培养其对护理职业的情感。2）宣传一些护理人员的感人事迹，鼓励护生学习和效仿。3）护生在实习期间或多或少会受到一些工作上的挫折。护生若缺乏吃苦耐劳的精神和抗挫折的能力，在工作中受到挫折后就会出现焦虑等不良情绪[8]。因此，应对护生进行抗挫折教育，使其在工作中受到挫折时能够保持清醒的头脑，理性地分析对策，尽快地从挫折中走出来。护生在对患者进行护理服务时若受到患者的拒绝与批评，要及时调节心态，进行换位思考，站在患者的角度看问题，进而找到解决问题的方法，化解护患矛盾。

本研究的结果表明，护生的职业认同感较低，其职业情感较弱。在今后的护理教学工作中，我们应加强对护生进行职业情感培养，并应在提高其专业知识与实践技能的同时积极提高其抗挫折能力。

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R47

B

2095-7629-（2017）7-0002-02

2016年山东省高校科研发展计划项目，项目编号：J16YG28

周艳，1978年8月出生，女，汉族，本科学历，学位：硕士，职称：中级，实验师，研究方向：护理