提高小学语文教研与教学实效的方法

汪华姿

小学语文教研是小学语文教学的一项重要工作，主要目的是通过对语文教学的总结、反思，提出富有成效和创新的理论与操作方法，为的是全面提升语文课堂的教学水平，努力打造有效课堂，促进语文教师的专业化发展。歌德曾经说过：“亲爱的朋友，一切理论都是灰色的，唯生命之树常青。”由此可见，小学语文教研不能停留在理论层面的探讨，而更要讲求实际效果，语文教师要把握这一点，努力拨开思想上的迷雾，力求把教研与教学完美结合起来。

一、挖掘语文教学德育功能

《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”小学语文教师在开展教研时，首先要考虑的是将德育融入教学之中。尤其是当前随着我国社会经济迅速发展，社会上各种不良现象也有蔓延的趋势，这势必会对小学生产生不良的影响，会对他们身心健康成长造成危害。因此，小学语文教师一定要重视语文教学的德育功能，在教研时挖掘教材的德育价值。

文质兼美的语文教材本身蕴含着丰富的德育内容。在语文教学中进行思想教育是必不可少的，语文教学也只有兼顾到了语言文字和思想两方面的内容的统一，才能真正提高教学的质量。因此，我们在语文阅读教学中，必须充分利用教材，善于在语文教学的不同环节中捕捉思想品德教育的渗透点，不失时机地对学生进行有效的德育。

二、要注重渗透情感教育

在当前小学语文教材中有不少歌颂亲情或友情的课文，比如在《地震中的父与子》中，当阿曼达父亲不顾生命危险去拯救阿曼达的时候，在《慈母情怀》中，当“我”将买书的钱花来给母亲买了一听水果罐头的时候，体现的都是父母亲无私而又伟大的亲情和爱。此时，教师就可引出关于亲情和感恩的话题，要让学生知道，正是亲朋好友、师长同学的关心、鼓励和支持，才给他们带去生活的温暖、充实和幸福，让他们在面对挫折时更坚强，所以，要怀着一颗感恩的心面对生活。同时，还要教会学生放下心理包袱，轻装前行，这才是报答父母最好的方式。所以，教师在教学中要时时注意语文的育人功能，要充分挖掘教材中的育人元素。

当今是信息化、智能化时代，小学生的生活也非常多元，而且接收了很多外来文化，时代的潮流也裹挟着小学生不断向前，使得中国传统文化渐渐地陷入传承困境。对此，小学语文教师要有继承和发扬中国优秀传统文化的责任意识，要特别注重教材中古诗词、文言文等经典的教学，要让学生感受中国传统文化的魅力，体会到先贤名家的高尚情怀、深厚的人文修养和文化功底。我国许多优秀的古诗词、文言文语言凝炼，意境优美，有时候涉及用典或是借物讽咏、借事喻事、借景抒情等，這要求学生不仅要对诗歌把握得当，而且要了解当时的社会背景。这无疑会让学生加深对我国上下五千年历史的认识，从而升华出强烈的民族自豪感和爱国主义情感，这种育人功能是潜移默化而又切实有效的。

在教学中，教师可采用多媒体、影音结合的方法教学，或带学生深入生活实际，加深他们对教材的理解，帮助他们建立真实的情感体验。

三、突出学生主体地位

新“课程标准”所倡导的自主学习、合作学习、探究性学习、协同学习等学习方式所体现的是——学生是学习和发展的主体，学习是学生自主建构知识的过程。在这样的理念下，教师的“教”只是为了学生的“学”。而学生要学好，就必须有学的欲望。这欲望，就是学生的主体意识。教师的责任就在于唤醒并张扬学生的主体意识，只有这样，新“课程标准”所体现的教育理念方可成为现实。

在教学中，教师可以创设诸如生活情境、游戏情境、表演情境等，把学生引入到情境中去，使学生充分融入教材内容中，从而主动探索和发现问题，并积极寻求解决问题的方法。譬如教《画家和牧童》《爱迪生救妈妈》等课文时，可以让学生根据自己对课文的理解，分小组将其改编成课本剧，自导自演。课堂教学中，要有充分的时间和空间让学生进行表达、观察、体验，学生有事可做，有问题可以思考，才能体会到学习的乐趣，其主体意识才能得到较好的培养和发展。

要想提高小学语文教研与教学的实效，教师就要不断提高自身综合素养，要积极探索和实践小学语文教研与教学的新方法与新路径，真正让语文教学渗透丰厚的人文精神，让学生爱上语文、灵活地应用语文。◆（作者单位：江西省婺源县詹天佑小学）

□责任编辑：万永勇endprint