微课在小学语文教学中的应用

朱赛赛

一、微课在小学语文教学中的可行性

1.微课符合小学生的学习规律

小学生在语文课堂上的精力集中时间能够保持20分钟左右，教师要在20分钟之内为学生讲解重要的知识点，以加强学生对重点知识的掌握。微课的课时长度大约在10～20分钟之间，符合学生的学习规律。因此，在小学语文教学中应用微课能够保持学生集中精力，让学生在精力较为集中的状态下学习微课内容。

2.多样化的移动设备支持

在当今信息化时代，科学技术不断发展，高科技产品层出不穷。其中手机、电脑、MP4等电子产品的发展为微课的应用提供了物质载体。学生可以自主使用电脑、手机、MP4等移动设备下载微课视频并进行学习。另外，随着互联网的发展，大多数学校都建立校园网，学生只要使用移动设备连接网络便能够观看微课视频，互联网使微课视频的应用十分方便。

3.微课适合小学生的碎片化学习

小学语文的教学内容主要包括识字、写字、口语交际、阅读、写作这五个方面，且每一方面的知识都包含着大量分散的知识点。例如，写作内容包含写景、叙事、写人等不同主题的写作。因此，碎片化的学习方法十分适用于小学语文学习。微课教学视频的内容具有较强的碎片化特征，微课教学的主要目的就是在短时间内为学生讲解碎片化的知识，加强学生对专项知识的学习。

二、微课在小学语文教学中的应用问题

1.微课应用意识淡薄

虽然微课作为新兴的教学方法，受到小学语文教学的关注，但部分小学语文教师缺乏对现代化信息技术的重视，不了解微课教学，微课应用意识淡薄。具体来说，部分小学语文教师缺乏系统化的现代化信息技术教育，不了解信息技术的相关操作，没有制作并使用微课的能力。另外，虽然部分小学语文教师具备信息技能，认为微课的制作和使用需要教师付出大量的时间和精力，放弃了微课在语文教学中的应用。除此之外，还有部分小学语文教师对微课教学持怀疑态度，害怕微课教学会影响语文教学质量，没有积极采用微课教学。

2.教师能力不高

微课在小学语文教学中的应用对小学语文教师的信息素养和信息技能提出了较高的要求，不仅要求小学语文教师能够使用多媒体开展微课教学，而且要求小学语文教师具备微课制作能力，能够在教学过程中制作高质量的微课课程。但现阶段，很多小学语文教师只懂得最基本的信息技术，缺乏微课制作能力。另外，现阶段我国缺乏专业的教育技术培训机构，小学语文教师的微课教学能力和制作能力得不到培训和提升。

3.教师任务量大

小学语文教师不仅要进行备课，而且还要进行教学反思，对每节课的课堂教学进行总结，不断完善课堂教学中的不足。小学语文教师需要花费大量的时间批改学生的作业。学生的语文作业种类繁多，作文作业、生字作业、练习册、试卷、周记等都需要教师进行批改。在批改完作业之后，语文教师需要对学生出现的共性问题进行总结，并探索问题的解决方法。对于一些特殊的作业状况，语文教师还需要叫学生到办公室进行交流。在这种情况下，小学语文教师的教学任务量很大，很少有时间和精力去制作微课。

三、微课在小学语文教学中的应用策略

1.优化微课设计

首先，小学教师在设计微课的过程中应合理把握课程的时间，在短时间内为学生讲解重点知识，提高微课质量。小学语文教师应合理选择微课教学内容，保证微课内容的简洁性，最好选择具有归纳性的微課内容。其次，小学语文教师应积极重视学生的语文水平差异和学习能力差异，根据学生的状况开展层次化教学，制作不同层次的微课视频，采用因材施教的方法开展微课教学。最后，小学语文教师应重视学生的自主性和主体性，鼓励学生运用微课进行自主探究学习，并为学生的微课自主学习提供帮助和指导。

2.加强教师培训

教师的微课教学能力直接影响着微课在语文教学中的应用，学校应加强对语文教师的微课教学培训。学校应加强对语文教师的微课制作能力和多媒体技术的教育，使小学语文教师学会制作并使用微课课程；学校应加强对语文教师的语文教学培训，强化新课改背景下先进教学方法的学习，不断提高语文教师的教学能力；学校应加强对语文教师的专业化教育培训，引导语文教师学习丰富的语文知识，促进小学语文教师的专业化发展。

3.树立微课意识

管理人员应积极树立微课意识，加强对微课的全面认识，强调微课对教学改革的重要性，将微课在学科教学中的应用纳入学校教学战略规划之中。应积极鼓励教师运用微课进行学科教学，形成浓厚的微课使用氛围。学生应积极树立微课意识，充分了解微课对自身学习的重要性，积极配合教师的微课教学。◆（作者单位：江西省赣州市白云小学）

□责任编辑：邓 钰endprint