新课改下初中语文教学中的情感教育

赵治纲

摘 要 处在初中学习阶段的学生正是成长的关键时期，在生理与心理上均发生明显改变，极易受外界环境因素的干扰而产生叛逆的负面情绪，增加了学校教育教学与管理的难度。而在初中各学科的教学中，语文和情感教育之间的关系较为密切，对学生实施情感教育具有一定优势，能够培养学生形成完善的人格与良好的品质。本文主要对新课改下初中语文教学中的情感教育进行了研究，希望能为初中语文教学实施情感教育提供借鉴。

关键词 新课改 初中语文教学 情感教育 对策

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

初中语文课堂教学中实施情感教育，要求教师不仅要重视学生完美人格、个人品质的养成，帮助学生在语文学习中树立正确的价值观念，还要重视学生在学习过程中语文情感和学习兴趣的激发，充分调动学生在学习期间的主动性与热情，培养学生良好的于洋素养和能力，从而实现初中语文课堂教学质量和水平的提升，可见在新课改下初中语文教学中实施情感教育，具有重要意义。

1新课改下初中语文教学实施情感教育的意义

新课改下对初中语文课堂教育教学的改革提出极高要求，要求教师必须积极参与到培养学生的综合素养中，帮助学生树立正确的学习观念。因此在初中语文课堂教育教学中，要想提升教育水平，必须在教学内容上有效融入情感教育，调动学生在学习语文知识中的参与性，这样才能确保初中语文教学改革符合新课改的要求。且新课改要求初中语文教师在教学时要认识到教学的对象是学生，而自身作为引导者，应与学生建立良好的师生关系，而情感教育的实施，能让教师在教学时了解学生的个性发展，并从学生的学习角度出发，合理设计教学方案，以促进教学活动有序进行。此外，在进行初中语文课堂教学时实施情感教育，要求教师重视学生的个性发展，了解学生在学习上的优点与兴趣爱好，通过营造愉悦的学习气氛，让学生犹如进入到真实的情境中主动学习语文知识，以树立正确的道德观与情感观。可见在初中语文课堂教学中，实施情感教育是初中语文新课程标准与素质教育改革发展的必经途径。

2新课改下初中语文教学中情感教育的对策

2.1注重课前导入，为情感教学做铺垫

设计合理的课前导入内容，能迅速集中学生在学习中的注意力，帮助学生打开思考之门，让学生进入到学习状态中与作者达成共识。例如在初中语文部编版“出师表”的教学中，教师可通过设疑的方式导入新的知识：诸葛亮作为三国时期的谋士，在《三国演义》中被作者描述的神乎其技，可在战场上指挥千军万马，对君主鞠躬尽瘁。而这篇文章是诸葛亮在刘禅出征前为其写的劝谏书、陈情书，那么文章中写了什么治国的建议呢？体现了当时诸葛亮怎样的思想情感？然后帮助学生对全文加以梳理，翻译全文，让学生依据翻译找出其中的治国建议。通过这样的学习模式使学生明白诸葛亮劝谏君主内修政理的意义同时，体会到诸葛亮对蜀汉的忠贞、忧虑之情，从而为情感教学的发展做铺垫。

2.2结合生活情景，引起学生共鸣

要想让学生喜欢语文，爱上语文，并积极参与到学习活动中自主学习，必须让学生与作者在情感中达成共识。因此语文教师在教学时，必须从实际生活入手，通过真实的生活情境来唤醒学生内心的情感。例如在初中语文部编版“我的母亲”的教学中，这篇文章中写道：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，催我去上学。”虽然这句话的语气平常，但是却便到处一位母亲对自己儿子献出的无私的爱，这时教师可趁热打铁，向学生提出疑问：“同学们你们的妈妈是不是也每天叫你们起床来上学啊？”这样不仅能够让学生回忆起生活中妈妈对自己的种种场景，还能体会到妈妈对自己的无私关爱，学会感恩。

2.3加强文章的渲染，让学生融入到情境中

丰富的肢体动语言与动作能够加深印象的记忆，因此语文教师在教学时，为加深学生对语文知识的记忆与理解，教师可通过丰富的肢体语言来刻画文章中的人物形象。例如在初中语文部编版“海燕”的教学中，文章中描写：“看吧，它飞舞着，像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵——它在大笑，它又在号叫......它笑着那些乌云，它因为欢乐而号叫！”这时教师可对这一段进行示范性朗读，表现出句子中的嘲讽情感，并重视声音节奏、大小的把握，让学生快速进入到情境中，体会到作者在写作时所融入对黑暗统治的嘲讽与相信革命最后会获得胜利的情感。

2.4抓住文本的关键词，升华情感体验

语文教师在教学时，引导学生运用自己的情感去体会文本中的语言文字，学会用简单的词语来建立新的学习框架，能够提升学生的学习能力与技巧，升华学生在学习中的情感体验。例如在初中语文部编版《皇帝的新裝》的教学中，教师可先安排学生快速朗诵课文，并提出疑问：“课文中哪些句子、词语将皇帝虚伪的内心生动形象的刻画出来？”当学生你看我、我看你表示不知道时，可适当引导：“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。在这一句子中有两个词刻画了皇帝的虚伪-‘转、‘扭。皇帝还说了句‘我十分满意！更是反映了在臣民的恭维下，皇帝所表现的虚伪表情。”以启发学生的语文想象力，升华学生的情感体验。

3结束语

综上所述，在初中语文课堂教学中实施情感教育，是新课改下发展的必然之路，语文教师在教学时要想顺利完成教学任务与目标，必须注重课前导入，结合生活情景，抓住文本的关键词，加强对文章的渲染，才能升华学生的语文情感体验，从而培养学生的语文素养与能力。

参考文献

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[2] 徐勤科.新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J].中国校外教育，2014（23）：98-98.

[3] 王阿丽.基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J].中国校外教育，2016（17）：111-111.endprint