借助模板作文教学，让英语课堂更高效

张瑞明

【摘 要】在新时代的英语写作教学中，学生个人的主观能动性和课堂主体性的调动对于课堂效率的提升起到了越来越重要的作用。我们需要给予学生更多的自主探究机会，引导其根据已有的基础和素材进行自主的探究和思考，从而得到模板作文中值得借鉴和学习的部分，并加以应用到自主的创作中。传统的模板作文不能够很好的让学生进行学习是因为，学生不能够从模板素材中得到自主的感悟和提升，而只是追究单纯的死记硬背，这导致了模板教学在英语作文教学中得不到作用的发挥。而本文主要阐述了模板作文教学在高中英语写作教学中有效应用的意义分析及其具体实现的策略分析。

【关键词】高中英语；课堂教学；模板作文教学；自主探究

一、模板作文教学在高中英语写作教学中有效应用的意义分析

（一）进一步支持新课标改革的实施

新课改的实施是由于新一代的教育人随着社会和科技的发展，渐渐意识到了传统教育的弊端和限制而对于教学方法进行不断的改革。我们了解到了在传统的英语写作教学中，学生往往处于被动的地位，不能够很好的调动自己的主观能动性，而导致对于英语写作的领悟十分的不足。新时代的教育需要我们给予学生更多的自主探究机会，这就需要我们在英语写作教学中提供诸如模板作文等的支持。

（二）给予学生个性化学习的支持

对于高中的学生来说，英语不仅仅是一门需要考试的学科，更是学生在自我发展的道路上需要掌握的一种技能。这就意味着，我们需要学生对于英语写作技巧和知识点拥有更加深入的掌握。但是仅仅只有课堂教学的知识点是远远不够的，我们需要学生结合实际生活，积累更加多样化的模板作文，并引导学生进行分析和研究，从而更好地结合自身经验进行自我的英语写作应用。

（三）顺应英语写作教学本身特性

英语学科作为一门语言学科，需要更加贴合实际生活的教学。而英语作为学生的第二语言，并不能够拥有良好的语言环境给予学生更多的语言素材的积累。缺少语言素材的英语教学是不可以起到很好效果的。我们需要引进模板作文，根据具体的事例和题目，给予学生更多的参考和学习目标，从而引导学生不断根据自身特点和实际生活进行改进和创造，从而进一步提升英语写作课堂的效率。

二、模板作文教学在高中英语写作教学中有效应用的策略分析

在新形势的英语写作教学中，我们需要给予学生更多的自主探究学习的空间，同时我们也需要提供足够的学生自主学习的保证，才可以真正的让学生在教学过程中，通过自己对于学习积极性的调动进行探究和思考，从而得到对于知识点的深刻理解并加以应用。那我们又该如何让模板作文教学在高中英语写作教学中更加有效应用呢？接下来，我们来探讨阐述几个可选的策略：

（一）引导学生构建自主学习意识

在传统的英语写作教学中，学生往往只是处于被动学习的地位，在课堂教学中也只是由教师进行包办式教育。这导致学生对于自主学习积极性的调动总是不足，乃至影響学生在学习过程中缺少自主探究思考的意识。但是在英语写作教学中，离不开学生自主的思考和领悟，才可以写出更加具有深度的文章。这就需要学生构建自主学习意识，并在日常学习过程中加以积累，留意相关的英语写作素材的积累和运用，才可以更好的进行英语写作的学习。

（二）创设英语模板作文应用情境

在英语写作的过程中，我们不能脱离实际生活，而应该牢牢把握写作和生活的关系，才可以写出更为优秀的文章。这就要求我们在写作教学过程中，引导学生创设写作情境并结合模板作文进行具体分析和学习，才可以更好的进行模板作文在英语写作课堂中的应用。例如，在《Healthy eating》一课的写作教学中，可以先由老师进行引导，让学生思考自己写作相关文章的切入点会是什么，再进行模板作文角度的分析。诸如模板作文怎样进行健康食品的描述，是从来源，卡路里还是营养物质的含量。通过自主的思考过后，再进行模板作文角度的对比分析，学生能够更好的明白自己的不足和缺点，从而进一步优化自己的英语写作技巧和能力。

（三）构建班级模板作文相关活动

英语写作本身就是作者与读者之间的交流，学生必须保证写作出来的作品能够清楚的阐述自己的想法和内心，才可谓是优秀的作品。而在传统教育中，写作通常只是一个人自己的活动，从而限制了进一步优化发展的机会。我们可以通过班级分享和模板分析的活动开展，进一步提升学生的表述能力和写作能力。例如，在《Festivals around the world》一课的写作教学中，可以构建模板作文和学生作文对比分析会等活动，让学生以小组为单位，帮助同学分析自己的不足之处，通过与模板作文的比较更好的了解自己的缺陷和优点。

本文在新教育改革和发展的背景下，了解到传统英语写作教学中对于学生个人写作能力的发展的限制，希望通过学生主体意识的构建，英语模板作文应用情境的设立，班级模板作文相关活动的创建，最终实现模板作文教学在高中英语写作教学中更加有效的应用。

参考文献：

[1]龚辉.谈英语作文模板对培养学生写作技巧的促进作用[J].中学生英语：教师版，2014（22）：53-54.

注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题《借助模板作文教学，提升学生英语书面表达能力的实践研究》的研究成果，课题批准号GS[2016]GHB1139。endprint