基于人文关怀的职工思想政治教育路径研究

张磊

摘 要：人文关怀是当代思想政治教育的灵魂，是思想政治教育工作的题中应有之义。当前思想政治教育工作有效性不足，其重要原因就是人文关怀的缺失。因此，在人文关怀视阈下，增强交通企业职工思想政治教育的效果，要发挥职工的主体作用，尊重职工的个性差异，完善内容，创新工作方法，优化育人环境，突出心理疏导。

关键词：人文关怀；思想政治教育；路径选择

1 思想政治教育人文关怀的基本概述

1、人文关怀

“人文”在中国最早出现于《易经》：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下”。在西方社会，“人文主义”的提法源于拉丁文，最初的意义是“人文学科”，即赋予人以人性的学科，同时也是文艺复兴时期资产阶级提倡的那种新的文化和世界观。马克思主义关于“人的全面而自由的发展”的思想既包括了对于“人的全面而自由的发展”的应然含义的理解，更包含了对实现人的全面而自由的发展的必由之路的科学思考。可以说，马克思在历史观和价值观相统一的基础上提出的“人的全面发展”理论，蕴涵着人文关怀的重要思想。人文关怀突出“人文”特质，强调了它与普通关怀的不同之处，就是要对人的个性、人的价值、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等方面给予极大地关怀，它侧重于精神上的关照和爱护，彰显的是对生命的敬畏、尊重和怜悯以及对人性的关爱、维护和弘扬。

2、思想政治教育人文关怀

人文关怀作为一种现代教育思想和理念，既是一种新的德育观，又是思想政治教育的一项重要原则和方法。思想政治教育人文关怀是指以人文精神为思想内核，以充分地尊重人、理解人、肯定人、丰富人、发展人、完善人，即以促进人的全面发展为内在尺度的一种价值取向。从思想政治教育的价值特征上来看，人文关怀价值是其核心价值。在新的历史时期，重视和强调思想政治教育人文关怀是社会历史发展的必然，也是思想政治教育自身发展的内在要求。

2 思想政治教育人文关怀的路径选择

1、重视社会主义核心价值观教育，增强职工的价值判断力和道德责任感

增强价值判断力和道德责任感，不仅关乎底线伦理、基本共识、价值风尚，也关系到现代化建设目标的顺利实现。“富强、民主、文明、和谐”，沿着这样的国家目标推进改革；“自由、平等、公正、法治”，通过这样的社会理想凝聚共识；“爱国、敬业、诚信、友善”，遵循这样的公民准则，才能为现代化的建设树立正确的价值引领、营造良好的思想氛围、提供不竭的精神动力。

增强职工的价值判断力和道德责任感，要通过多种多样的教育方式，使得社会主义核心价值观成为职工的心理认同、自觉意识和内化价值。确立了判断是非、善恶、美丑的价值尺度，还要通过行之有效的手段引导职工把行为的褒贬和行为的取舍一致起来，使价值评价转化为人的行为，使价值评价标准成为职工行为的自觉准则。作为企业思想政治工作教育者，首先就应该是社会主义核心价值观的忠实践行者，用自己的言传身教证明这种价值判断力和道德责任感的现实性、可行性和普遍性。同时，社会各层面要形成合力，抓好专项治理，突出知行合一，注重榜样引领，营造舆论氛围，强化激浊扬清、抑恶扬善的思想道德舆论场，切实做好培育和践行社会主义核心价值观的基础性工程，引导职工自觉做良好道德风尚的建设者，做社会文明进步的推动者。

2、拓展教育内容，满足职工的精神文化需求

随着经济和社会现代化的蓬勃发展，职工的精神文化遇到全新的挑战。各种文化思潮相互交流交融交锋，在拓展职工选择空间的同时，也造成了他们的无所适从感，使人产生“精神的漂泊感”，人的认同感和归属感丧失，不安全感和焦虑感徒增。职工精神危机和思想困境的主要根源在于精神文化的发展滞后于经济和社会现代化，不能满足其现实需求。

思想政治教育要应对职工精神生活遇到的困境，满足职工的精神文化需要，以“人的发展”为核心来建构教育内容。思想政治教育塑造人的现代观念，就要拓展正在不断丰富和发展的人的本质的教育。要重视受教育者的人格教育。教育者不能满足于向受教育者灌输一些思想道德修养的知识，或将一些外在的社会道德规范强加给受教育者，而是要采用职工喜闻乐见的方式，唤醒其主体意识，激发其主体发展欲望和追求崇高的自觉性，从而在内心获得一种提升境界、完善人生的动力。加强人格教育，要重视心理健康教育和价值观念的正面引导，使受教育者意识到只有不断地过滤人格品质中那些依附性、保守性、被动性、狭隘性等消极因素，提升人格品质中优秀的因素，才能焕发出对生命、对生活、对社会的一种积极参与和主动创造的精神。

3、运用信息网络，重视新媒体时代的价值引导

当前，有一股科技主义思潮很有市场，它倡导科技至上，以科技代替人文，以工具理性代替价值理性，在新媒体时代，将人的意义消解在数字、符号与工具之中。互联网加剧了人类理性的工具化，人类对待技术的态度带有明显工具特征。人的思想行为日趋功利和世俗，理想失落、价值悬浮、精神危机困扰着人类。

在新媒体时代，人不能淹没在信息网络中，成为信息的奴隶。在时代要求教育者利用新媒体开展教育活动的同时，作为思想政治工作的教育者更要重视对受教育者的理论深度引导，不能纵容其沉溺于碎片化的阅读和思考之中。充分运用网络资源，弘扬主旋律、传递正能量，引导受教育者运用科学、理性的立场、观点和方法观察社会、转变观念，应学会理性地辨别信息的真伪，不盲目相信媒介所报道的信息，运用自己的理性思考，对社会现象发表自己的见解，提出建设性意见。教育者要积极引导受教育者学会正确解析信息，运用信息，有效地利用媒介，通过虚拟实践活动不断解剖自我，不断思考总结，把自我看作是发展的主体、尺度和目的，自己主宰自己，提升精神境界，追求有價值的人生。

4、关注实践活动，引导终极关怀

新的价值理想的建立、新的人生目标的形成，都不可能依赖于办公室的苦思冥想，途径只能是在实践与行动中不断思考和探索。为此，思想政治教育人文关怀应始终关注现实的日常生活，始终关注不断变化发展的职工工作活动，引导和教育职工对生活的适应、追问、反思和超越中，活出尊严，丰富精神世界，推动自身人生境界由功利境界、道德境界到审美境界的攀升。教育者应加强自身的道德修养，培养高尚的精神境界和道德情操，尊重教育对象，在教育内容上取材现实生活，找准情感的共鸣点，切中利益的关注点，增强思想政治教育的向心力和感召力。在教育方法上要重视教育者的言传身教，以“人”的方式去理解人、看待人、关怀人，培育受教育者的辩证思维，讲逻辑、守规则的意识，沉着淡定、不骄不躁的心理品质，引导受教育者在急剧变化的社会中保持自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态，更好地应对各种困难、挫折和风险，人格丰满，个性和谐，意志力顽强，从而真正实现职工自由而全面的发展。

3 结束语

综上所述，伴随知识经济时代的快速发展，企业思想政治教育工作也面临一定的挑战。当前，交通企业只有对思想政治教育工作加强重视，使人性化教育不断深入，对思想意识进行积极乐观的引导，才能够使职工在工作中适应发展，才能实现企业与职工的共同进步。

参考文献

[1]李岩.思想政治教育人文本性基本内涵的深度解读[J].求实，2013（3）.

[2]张智.思想政治教育之于人的观念现代化的价值论析[J].思想教育研究，2013（11）.

[3]韩兴雨等.人的现代化与思想政治教育现代转型--英格尔斯“人的现代化”理论极其启示[J].理论月刊，2013（09）.endprint