高校体育发展中休闲体育的价值审视与开发

李小兵

摘 要：为推动大学生顺利实现其社会化进程，有必要将休闲体育教学引入高校体育教学中，使休闲体育的价值在高校体育发展中获得充分实现，这要求我们认真审视休闲体育的价值，并探求其顺利开发方式。本文对休闲体育、高校休闲体育等相关概念做了简要的陈述，重点分析了休闲体育在高校体育教育发展中的独特价值和融合开发方式。

关键词：高等学校；体育；休闲体育；价值；开发

一、研究背景

与我国经济水平持续增长相伴的是人群闲暇时间的不断增多，民众愈加重视健康，休闲体育以其在促进人体健康发展中的独特作用，已然成为我国社会休闲方式的主流发展方向。而高校教育，其教育内容和质量在决定大学生身心健康发展的同时，还会对大学生群体步入社会后的健康状态与生活品质产生重要影响[1]。为了保证我国高校学生的身心健康水准能够满足其步入社会后尽快适应社会市场的实际需求，推动其社会化进程，必须转变现代高校体育教学思想，并将休闲体育教学引入到高校体育教学发展中，实现休闲体育与高校体育发展的有机融合，充分体现出休闲体育在高校体育发展中的价值，进而推动现代高校体育教学的改革发展步伐[2]。

二、相关概念释义

休闲体育是一种新的体育理念，是相对于竞技体育概念而言的体育类型。休闲体育通常被定义为人民群众在其闲暇时间内进行的轻松有益、快乐健康、怡情娱性的体育活动，其重要标志就是健康性、娱乐性和有益性。大学生休闲体育被定义为高校学生于课余闲暇时间内进行的有目的的体育活动，其实施目标主要指向健美健体、情趣陶冶、特长发展、完善人格等。伴随着休闲体育普及，休闲体育也已与终身体育、快乐体育等融为有机的整体，以其独具的时尚运动理念，成为大学生发展个体兴趣和特长、实现个体价值的一种重要生活行为与方式[3]。我国的高校体育教育作为高校学生培育休闲体育健身意识、树立终身进行体育锻炼理念的重要场所，极有必要将休闲体育引入高校大学体育教育体系中，以培养高校学生形成健康向上的休闲体育娱乐生活行为与方式，获得个人价值的实现和身心的健康发展。

三、高校体育发展中休闲体育的价值审视

（一）符合高校体育的教学改革指向

当前我国高校体育教育工作的指导思想是保证高校学生获得健康全面的身心发展，这同时也是我国教育体系素质教育的要求，因而“健康第一”成为现阶段高校体育教学工作的必然改革指向。在高校体育教育中开展休闲体育，有利于帮助高校大学生树立起休闲意识，并通过休闲体育活动提升个体的学习和生活品质，满足当代大学生对内在价值感的追求，达到全面促进高校学生整体素质发展的教学目标。故而，在高校开展大学生休闲体育运动以便使其获得身心方面的良好发展，与我国高等学校体育教学改革的指导思想存在着内在一致性。

（二）对构建和谐校园氛围意义重大

受傳统消极休闲方式的影响，打牌、打麻将、聚众饮酒等不利于大学生健康发展的休闲方式在大学生中流行，除此之外，一些大学生还将大量的闲暇时间花费在电子游戏或网络社交上，导致大学生体质水平和道德水准下降，在这种情况下，我们必须引入健康的休闲方式，引导大学生摆脱消极的休闲生活方式。休闲体育运动作为一种健康积极的休闲形式恰恰符合了这种需求，因而很有必要将休闲体育运动引入高校校园，以便构建起良好的校园体育文化氛围，潜移默化地引导高校学生形成健康的休闲生活方式。

（三）是全民健身事业成功实施的得力推手

我国现阶段开展高校休闲体育的终极目标是提升高校学生的学习和生活质量，要求通过正确引导高校学生，激发其主动学习的意愿，使其获得自觉参与体育休闲的意识及自我行为认可的态度。高校学生群体是时尚社会生活方式的敏感接收者，其群体生活方式对全社会生活方式的形成具有一定的引领作用，大学生休闲体育教育的价值已不仅限于促进高校学生个体的健康发展，而且对构建和谐社会、推动全民健身也具有重要意义。因而将休闲体育融入高校体育教学中，促使大学生群体形成正确的休闲体育意识和行为，是全民健身事业成功的得力推手。

（四）对于培养大学生的社会规范意识具有独特价值

社会规范是对社会进行良好规范控制的主要工具和手段，是被社会群体普遍认可的社会行为规矩和活动准则。休闲体育运动是特殊形式的社会活动，其具有直接自主参与性、公平合理的对抗性、频繁发生的交往性及一定程度的规则和限制性，而这种一定程度的规则和限制性是在休闲体育游戏娱乐的氛围中体现出来的，故而，是休闲体育运动的参与者乐于认同，从这个意义来说，大学生对休闲体育运动的参与过程也是其对社会规范的认同和实践过程。在高校体育教育中开展休闲体育对于培养大学生的社会规范意识具有独特价值，能够帮助高校学生对自我形成正确的认识和评价，明确个体在社会群体中的义务、责任、权利，主动遵循社会规范原则和要求。

（五）有利于促进大学生的社会化进程

现阶段，大学生作为高素质人群的集中代表，必须具备良好的社会适应能力，以促进其社会化进程。在高校体育教育中开展休闲体育，为高校学生提供了人际交往平台，大学生在参与休闲体育的过程中，与其他人会产生临时性的对抗或协作关系，有利于参与者之间沟通交流与互动活动的实施，每个个体都将在休闲体育活动营造的平等、互动氛围中完成对自身的角色定位，学会对彼此的尊重、理解、妥协、竞争、合作，完成“角色获得”与“角色期待”过程，增强社会责任感和集体荣誉感，获得良好的社会适应能力，促进其顺利完成社会化进程。

四、休闲体育与高校体育教育的融合和开发

（一）通过合理途径实现休闲体育与高校体育教学活动的有效融合

实现休闲体育与高校体育教学活动的有效融合，第一步就是改革高校体育教学内容和教学方式，促使高校体育教学的内容和形式富有休闲健身性。我们在体育教学的组织实施过程中，要注意将高校学生喜闻乐见的游泳、爬山、户外郊游、太极、瑜伽、健美操、篮球、足球等日常休闲活动引入体育教育体系中，以便丰富高校体育课程，使其呈现出多样性，为教育对象提供更大的选择余地和空间。在融合过程中，体育执教者必须对拟引入的休闲体育项目进行综合考察和研究，保证引入的项目符合科学健身要求，并将其打造成具备合理构造的教学项目，实现对休闲体育项目的科学化和技术化规范，使其更易为学生所接受和普及。endprint

（二）大力促进高校休闲体育教学的发展进程

高校休闲体育教学作为高校体育市场发展的必然趋势和方向，在具体的实施过程中，必须尊重学生在教育中的主体地位，这就要求高校体育执教者必须以教育对象对休闲体育教育的不同需求為依据，采取休闲体育俱乐部或者开办体育兴趣社团组织的形式，来满足具备不同体育兴趣和特长的高校学生的教育需求。休闲体育俱乐部或体育兴趣社团形式，不但有利于对不同层次和兴趣的教育对象实施针对性的教育，以其个性化教育优势而达到提高体育教学效果的目的，同时还有利于教育对象的个性化发展，促使高校学生发掘其体育兴趣和特长，积极主动地参与体育运动锻炼，获得体育理论与技能的提升。除了上述两点优势外，体育俱乐部和体育社团一般会聘用体育专项教育人才执教，这也从一定程度上缓解了高校体育教师素质的低水平状态与高校学生不断增长的体育教育需求之间的矛盾，从而促进了高校体育教育的整体发展。

（三）高校休闲体育教学的实施

高校休闲体育教学与传统的体育教学存在着一些差异性，主要表现为休闲体育的教育重点在于帮助教育对象发展个体的体育兴趣和特长，强调参与休闲体育活动时教育对象的心情处于一种愉悦状态，它是基于兴趣和健康的慢节奏体育运动，其更为关注教育对象在休闲体育过程中的感受，而不是要通过休闲体育运动来获得某种既定的体育高度。故而，在高校休闲体育运动的实施过程中，体育执教者应为大学生们营造出愉悦、积极和轻松的教学环境和氛围，为了保证高校休闲体育教学内容的丰富化和休闲化，还应适当引入一些融游戏性、娱乐性、竞技性为一体的体育活动项目，使师生群体在具体的教学活动中，获得趣味性的经历和体验，同时还可通过这些体育活动的规章使学生掌握体育教学的规律，提高教育对象的自觉性，进而确保高校休闲体育教学活动的顺利开展和实施。

五、结语

现阶段，休闲体育是体育休闲娱乐价值的良性回归，休闲体育的发展水平是一个国家或地区整体实力的反映指标，它作为一个新兴的体育产业促进了我国体育产业的全面快速发展。休闲体育对高校体育的发展具备多种现实价值，符合高校体育的教学改革指向，有利于和谐校园体育文化氛围的构建，是大学生社会化进程和全民健身工程顺利推进的有力推手，可帮助大学生形成对社会规范的认同和遵循意识。然而，作为一个新兴体育领域，其与高校体育教育的融合和开发不可避免地存在着一些问题和困难，这需要我们理性思索和深入探究，本文在休闲体育与高校体育教育的融合和开发方面提出了一些个人建议，期望对该项工作的顺利实施有所裨益。

参考文献：

[1]赵剑峰，魏彪.高等院校开展休闲体育的意义及途径[J].体育科技文献通报，2013（4）：8-9.

[2]马彦.休闲体育如何适应当前高校体育教学[J].学校体育学，2013（28）：132-133.

[3]王永红.休闲体育价值观对大学生的影响[J].科技资讯，2012（35）：215.endprint